探讨小学音乐教学中的三种境界.docVIP

精品论文 参考文献 探讨小学音乐教学中的三种境界 尚凤莉　内蒙古乌海市海勃湾区四完小　016000 法国伟大的文学家雨果曾把“数字、字母、音符”比作是开启人类智慧宝库的三把钥匙。儿童恰恰又是这座智慧宝库的源泉，音符则是其中的一把钥匙。在素质教育的要求下，小学音乐教育显得越来越重要和必要。结合所学专业，通过一段时间的教学实习，我发现从心理学和音乐教育的角度去组织教学，会让学生更加愿意和喜欢学习音乐，能够更快更全面地开启这座智慧的宝库。在音乐课的教学中，教师如果能做到以下三种境界的提升，就能更好地运用音符这把钥匙。 第一种境界：语言的发展——乐感的增强。 素质教育的目的，一是传授知识，二是训练学生对社会的适应能力。既然是传授知识，就希望儿童在一定的环境、能力、兴趣的综合条件下，多学习语言，多增强数的知识，进而习得更多常识性的知识，从而能为以后参加社会活动和解决日常生活中的实际问题打下坚实的基础。因此，在音乐教学中，必须综合考虑最基础的“语言”的发展。 当我了解到语文课本中有《妈妈的爱》这篇文章时，经过用心研究和设计并与语文教研组取得共识，采取了音乐中有语文、语文中有音乐的教学模式，设计出了《世上只有妈妈好》的教学方案。《妈妈的爱》主要是表达了妈妈为抚育子女成才付出的艰辛，启发我们要爱我们的妈妈，为妈妈做些力所