科信小学美术生命的甘露说课课件.ppt

招贴画的一般格式要求： ①．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。 ②．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰 学生招贴画欣赏 自主表现——小组合作，设计招贴画 设计提示 如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会？人类将会？ ——请选择其中的一个角度进行设计 生命的甘露 -----保护我们的水资源 （设计招贴画） 湘教版小学美术五年级下册第十课 诸城市科信小学 徐明辉 说课流程 说教材 说学情 说板书 说评价 说开发 说设计 说模式 说课流程 1 教材分析 教材分析 《生命的甘露》是湘版美术教材五年级下册第十课的内容。《生命的甘露》活动二一课属于“设计.应用”学习领域。主要通过看看、说说、画画等方法表现所见所闻、所感所想。此次授课内容主要体现为：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。教材中共有五幅图片，其中三幅招贴画作品分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。 教材分析 教学目标: 1：进一步认识水对生命的重要。珍爱生命之水。 2：设计保护水的招贴画。 3：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。 教学重点：招贴画的基本要素和表现形式。 教学难点：学生创作个性化的招贴画。 说课流程 2 学情分析 教材分析 小学高年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在活动中，引发兴趣、体验设计的快乐。在对生活中比较熟悉的招贴画欣赏中，学生进行感知体验，展开探究性学习，发表自己独特的讲解，成为学习的主人。 说课流程 3 教学模式 生命的甘露 自主，即主动，要主动地在参与学习，提高审美能力。 探究，则是要求质疑问难，深入研究并解决问题。 合作，就是要互帮互助，优势互补，共同完成学习任务。 自主合作探究 说课流程 4 教学设计 课堂小结 单元回归 诗意情境 创设 欣赏感悟 整体感知 自主探究 示范掌握 作品评析 拓展思维 教学设计 教学环节 生命的甘露 合作练习 自主表现 蔚蓝色的地球 创设情境，欣赏导入 桂林山水甲天下 漓江的水是那么的清…… 寻找生命之水 学生交流，教师总结，导出课题：水滋润万物是生命的甘露。 今天我们一起学习第10课《生命的甘露》。 思 考: 大胆说一说，看了图片后的感受。 思考感悟: 作为一名小学生，我们怎样做，才能让更多的人来保护水资源和爱惜水资源? （保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境。） 小结：今天就让我们用招贴画呼吁人们节约用水。 招贴画定义： 招贴画又叫宣传画、广告画。使用醒目、创意的视觉效果，在一定的时空内准确传达特定的主体信息的一种美术形式。 欣赏感悟