校本研训专题培训讲稿.doc

拓东二小校本研训专题培训 时间 学科 年级 姓名 讨论 主题 想象作文教学新思路 年段 （年级） 题 目 教师指导习作的思路与方法步骤：（如 1.观察方法、2.收集资料的类型及提炼方法、 3.寻找素材……） 低段 二年级 看图写话：图画上有哪些小动物？他们在干什么？请你用几句话写下来。 中段 四年级 编故事：选择几件你心爱的玩具，展开想象，让他们一起走进你边的故事里。 高段 五年级 面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是动人的故事……将它写下来。 拓东二小校本研训专题培训讲稿 时间：2008年3月12日 学科：语文 主讲人：缪丽红 主题（课题组）名称： 低段语文组 本次研训主题： 想象作文教学的新思路 参加人员： 全校语文教师 参考借鉴的论著、书籍： 《小学语文教学案例专题研究》 研训内容及主要观点 在红色的沙地上，一只蜥蜴在跳舞，跳得很奇怪。它在单脚跳，两脚迅速地交换着。为什么呀？原来，沙地大热，它被烫得受不了了。突然，沙丘上冒出两头羚羊，它们是沙漠中的抗旱高手，本领高强，能忍耐高温高热。但这会儿，它们也受不了了，跑到高处来吹吹风。可见，这里是多么炎热：探险队员嘴唇干裂，眼睛就像被晒干的水潭，失去了往日的润泽：队员们躲在骆驼的腹部底下躲避毒辣的大阳，谁也不敢多说话，一说话，嗓子火烧似的疼。 （以上这段文字各位老师读过之后，一定会觉得这段环境描写的如此生动形象，宛如身临其境一般！其实，它源于下面这幅图。） 出示表格、题目要求：一个探险队在茫茫的沙漠中7天的用水统计图，要求学生根据图示充分发挥想象，编写一个动人的探险故事。 （那么，面对这样简介的图画，我们的学生能构思出如此动人的片段让我对想象作文教学产生了浓厚的兴趣。首先，我们来看一看指导我们教学的《语文新课程标准》。 一、课程理念 语文新课程标准在习作方面，贯穿着减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想。当然，不同年级段也有所侧重，低年级就重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。从第二次写话开始，就要使学生轻轻松松，没有任何负担，觉得写话是一件乐事；在不断写话的过程中，使他们不断体验到成功的快乐，提高自信心，从而对写话充满欲望，甚至乐此不疲，形成有兴趣、愿写话、有信心的良性循环。 低年级写话，内容不限，长短不拘，一两句也行，三五句更好。其中特别要允许、鼓励他们写想象作文，因为低年级学生富于想象，可以让他们续编故事；给几个角色让他们自己编故事（暂时写不出来可以说），是激发兴趣、激活想象力、培养表达能力的有效方法。 中年级重在引导学生热爱生活，丰富生活，自由表达。要引导学生走进自然，走进生活，多观察，多感受，多体验；有发现，有感受就写；想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。其中，写日记或周记，是培养学生观察力、促使学生勤动笔的好办法。 高年级则重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。要能写简单的纪实作文和想象作文，能写常用应用文；养成随手摘录好句好段，记下所见所闻所思所感的习惯。所写的纪实作文，要有具体内容，有真情实感；内容、语言都是自己的，不模仿，不编造。所写的想象作文，应尽可能地展开想象、联想甚至幻想，借以发展想象力和创造力，丰富作文的内容和形式。 我们看到，《语文课程标准》把想象作文提到了比较高的地位，这和以往的小学作文教学以纪实为主的要求相比，发生了明显的变化。 二、 到底什么是“想象” 尽管想象是一种无拘束的创造过程。但初学写作时，还是有一定的经验可以借鉴。想象常用字的手法有联想、虚构、夸张、推理、假设、拟人等。联想是从一种事物联系到另一种相似或相近事物的思维过程。如看到鸟儿，想到了飞机；看到红花，想到了绿叶。联想是想象的一个基本过程。虚构，就是编造。在想象作文中，允许有虚构的情节在内。如《假如我是医生》、《明天的家》等等作文题目，本身就将作文定位在某种程度的虚构上面。虚构一定要有情节上的合理之处。即在你所营造的这个环境中，虚构的内容应该是真实的。例如，写作《假如我是医生》时，你可以想象自己成为一名医术高明的外科大夫，运用先进的医学技术治愈了许多病人，这就是真实可信的虚构。但是，假如在你想象的治病过程中，出现“一口仙气吹过，病人就痊愈了”这样的情节，那这个虚构就是不可信、不成功的。夸张是一种修辞手段，指为了加深听者或读者的印象和加强言语的力量，用夸大的词句来形容事物。上天揽月、下海摘星都是明显的夸张，但假如将它们运用在科幻性的想象作文中，就十分合适。假设是根据事实提出的假定，也是想象的一种基本手段。 三、 细心呵护童心童言，培养表达和做人统一的人格 生活作文培养学生的