应用技术大学创新创业教育适切性的swot分析-当代职业教育.pdfVIP

本期关注 应用技术大学创新创业教育适切性的SWOT分析 蔡晶晶 孙存昌 （广西大学，广西南宁 530004） 摘 要：社会适切性是应用技术大学发展面临的挑战之一，创新创业教育的适切性是应用技 术大学对社会期望的主动回应。应用技术大学应当抓住比较优势，立足区域经济，构建线上线下 实践平台，做到与地方经济发展需求相适切；通过校园文化，营造本校创新创业教育氛围，加强校 内校外、专兼职师资整合，设立创新创业咨询和信息中心，做到与学校自身资源相适切；追溯教育 价值，构建合理比例的创新创业兴趣培养与潜能开发的理论课程和实践课程，改变模式化教学， 转向生成性教学，走向“翻转课堂”，采用素质与能力两个一级指标的三级综合评价体系，实现与 学生发展的全面适切。 关键词：应用技术大学；创新创业教育；适切性；SWOT分析 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2017）01－0018－05 2015年国务院办公厅《关于深化高等学校创新创 设施作为教学基础，根据郝克歇尔－俄林模型可知，组 业教育改革的实施意见》指出要积极建立高校创新创业 织资源禀赋丰裕程度决定着组织的比较优势，应用技 教育体系。在国家实施创新驱动战略与“大众创业，万 术大学的资源禀赋从其组成来看，主要包括物质资源、 众创新”进程中，肩负着重要使命和责任的应用技术大 人力资源和文化资源。教学实验室和实践教学基地是 学，如何在经济转型的关键时期为社会、为地方发展培 应用技术大学进行创新创业教育强有力的支撑和保 养更多适切的综合素质高、实践能力强、具有创新创业 障。自“本科教学工程”启动以来，各省在政府指导下 精神和国际化视野的高层次应用技术型专门人才，无疑 大力进行实践教学基地的建设，并按要求给每个实践 是值得思考的问题。创新创业教育是适应经济社会和 基地不低于200万元的经费支持。到2013年12月，地 国家发展战略需要而产生的、符合教育内外部发展规律 方所属高校建设国家级实践基地538个，涉及12个学 [1] 的一种发展理念与人才培养模式，是培养应用技术型人 科门类 。根据2014年318所新建本科院校教学状态 才的重要途径，想要有针对性地开展创新创业教育，首 数据显示，新建本科院校有30805个实践基地，每次接 [2] 先要了解应用技术大学自身进行创新创业教育适切与 纳学生人数为130.06万人 ，而且各基地会选择知名 不适切的内外部环境中的条件和因素。SWOT分析法 有实力的企业单位进行校地或校企合作。校企合作的 也被称为自我诊断法。S（Strengths）和W（Weaknesses） 实施加深了学生对企业以及行业需求的了解，除了提 指组织内部环境的优势和劣势，O（Opportunities）和T 升自身的技术技能，也加深了对市场行业的认识，一定 （Threat）指组织外部环境的机会和威胁。应用技术大 程度上培养了学生的创业意识。在实践创新能力培养 学创新创业教育适切性的SWOT分析如下。 方面，中央财政投入35亿元支持项目运作，建设100个 一、应用技术大学创新创业教育内部的适切与否 实验教学示范中心、1000个国家大学生校外实践教育 分析 基地（其中地方所属高等学校建设500个）。再加之校 （一）与内部的适切 内外的实践教学基地、各种训练项目、创新创业大赛 1.基础设施较为优良 等，都成为培养学生创新精神和实践能力的优良环境 应用技术大学进行创新创