做终身学习的引领者-中国成人教育协会.pdfVIP

做终身学习的引领者 李茂国 重庆大学 2017 年4 月22 日 宏观背景 • 当今世界教育正在发生革命性变化。确保包容、公平和有 质量的教育，促进全民享有终身学习机会，成为世界教育 发展新目标。 • 教育与经济社会发展的结合更加紧密，以学习者为中心， 注重能力培养，促进人的全面发展，全民学习、终身学习、 个性化学习的理念日益深入人心。 • 教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻变革，教 育治理呈现出多方合作、广泛参与的特点。 《国家教育事业发展“十三五”规划》 协会愿景 • 中成协要成为什么样的协会，怎样办好这样的协会？ • 中成协要成为有凝聚力、有执行力、有影响力的协会。 • 中成协要成为沟通各级政府、行业、企业、社区和终身学 习者的桥梁。 • 中成协要成为构建终身教育制度、建设学习型社会的重要 力量。 • 中成协要成为终身学习的引领者和服务者。 制度建设 • 学分银行是终身教育的基本制度之一。 • 中成协要积极参与国家学分银行建设，争取开办国家认可 的学分银行，在终身教育中发挥重要作用。 • 为每一位学习者提供能够记录、存储自己的学习经历和成 果的个人学习账号，对学习者的各类学习成果进行统一的 认证与核算，使其在各个阶段通过各种途径获得的学分可 以得到积累或转换。被认定的学分，可累计作为获取学历 证书、职业资格证书或培训证书的凭证。 服务体系建设 • 终身教育服务体系是学习型社会的基础设施之一。 • 按照统一标准建设覆盖全国城乡、开放便捷的终身学习公 共服务体系。中成协的各专业委员会，各省、市、区的成 人教育协会，中成协建立的社区学院、乡村学院，各类终 身教育机构，都可以成为终身学习公共服务体系中的一个 节点，按照市场机制运行，为各类终身机构和终身学习者 提供服务。 • 为终身教育机构提供宣传、资源、场地等共享服务。 网络平台建设 • 终身教育网络平台是学习型社会的基础设施之一。 • 互联网时代，终身教育不仅需要面对面的教学、更需要在 线的学习，互联网+终身教育。努力构建网络化、数字化、 个性化、终身化的教育体系，形成人人皆学、处处能学、 时时可学的学习环境。 • 为终身学习者提供多样化的学习机会。 • （1）面授学习；（2）面授学习+实践教学； （3）在线学 习； （4）在线学习+ 面授学习；（5）在线学习+实践教学。 教育资源建设 • 终身教育资源是开展终身学习的基础。 • 教育资源是学习内容的载体，包括各类实体资源和数字化 的资源。 • 实体资源通过终身教育服务体系传播，数字化资源通过终 身教育网络平台传播。由终身教育机构和个人按照微视频、 微课程、微专业的形式来进行开发。 社区教育模式 • 建立中国成人教育协会社区学院和乡村学院。引入各类培 训机构开展职业技能培训。面向居民，开展就业再就业、 创新创业、职业技能提升等培训活动；面向进城农民工， 开展职业技能培训；面向农民，开展农村实用技术培训。 • 与地方政府合作，开展城乡一体的社区教育县（市、区）、 乡镇（街道）、村（社区）三级办学网络建设试点，为社 区内不同年龄层次、不同文化程度、不同收入水平的居民 提供多样化教育服务。 职工教育模式 • 建立中国成人教育协会企业大学联盟，开发微课程、微专 业等教育培训 “技能包”，在企业大学、企事业单位职工 继续教育基地、各类社会培训机构、社区教育机构、县级 职业教育中心等继续教育机构开展职工培训。 老年教育模式 • 建立中国成人教育协会老年大学。研究制定老年人学习发 展指南，探索建立老年教育通用课程教学大纲，开发养生 保健、文化艺术、信息技术、家政服务、医疗护理、园艺 花卉、传统工艺等老年教育课程。