提升业务素质构建高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 提升业务素质构建高效课堂 张韬焘　甘肃省镇原平泉初中　744500 摘　要：教学工作是学校工作的中心，课堂教学是教学活动的主要形式，是教育活动的基本构成部分，因此，课堂教学是形成教学质量、达成教育目标的主要途径。然而，教师的业务素质及教学方法与教学效果有着密不可分的联系，它们之间貌似独立，却又彼此制约、相互依从。 关键词：教师　业务素质　高效课堂 新课程背景下，构建高效课堂无疑是每一位教师不断追求的目标。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。 教学的主渠道在课堂，教师作为课堂教学的引领者，其内功应体现在合理情境的选择、问题创设的韵味、认知冲突的设计、运用点拨的精妙、精彩生成的把握、课堂进程的掌控。教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落实到位，关键取决于教师的业务素质。高效基于有效，有效源于教学设计的优化，优化的设计必须与有效的教学行为相匹配。教学设计、教学行为是教师综合业务素质的体现，教师自身业务素质不足必将影响和制约其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。因此，提升教师的业务素质，是教学成败的关键。 一、业务素质的提升，需要教师有意识地不断培养。 1.努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。 传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行、举手投足无不影响着学生，故教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。 教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生要既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。 要求学生做到的，教师一定要先做到。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，做一个有风格的人，做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力吸引学生、感动学生、教化学生。 2.更新教学观念，转变教育方式，科学定位。 教学有一定的规律可循，教学法等理论便是这些规律的总结和体现。教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。 教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观，积极践行新改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新改革的先行者、开拓者甚至领路人。 3.钻研专业知识，完善知识结构，拓宽知识面。 专业知识是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高、看得远，才能放得开并收得拢，才能准确地评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。 现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新的科技手段辅助教学。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。 教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。 良好的业务素质是高效课堂的有效前提。一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。我们要真正地成就高效课堂, 只有合理科学地驾驭课堂。 二、方法对我们的成功能起到催化剂的作用，所以我们采取适当、正确的方法就更有必要。 1.教师充分备课并布置学生预习。 备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识能力状况，并据此确定教学方法。备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 2.实现教学内容和教学方法的优化组合。 要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采