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精品论文 参考文献 提高初三英语课堂教学效率的方法探讨 吴道忠　贵州省纳雍县教育局　553300 摘　要：在初三英语实际教学中，还存在一系列的问题，不但对学生的学习兴趣具有一定的影响，还在中考的压迫下，忽视了英语教学的本质要求，对于学生英语的长期发展非常不利。下面本文就对初三英语课堂教学的现状进行了探讨，并对其课堂教学效率的提高措施进行了研究。 关键词：初三英语　课堂教学　效率 英语是一门语言，它是人与人之间沟通交际的工具，同时英语具有所有语言的共同特性，即独立的语音、词汇、语法系统。对于中国人来说，英语是一门外语，也同时是大多数中国人的第二语言，所以英语教育更严谨的说法应该是英语作为第二语言的教育。初中英语教育是整个英语教学过程中的基础阶段，也是重要阶段。但是在初三英语实际教学中，还存在一系列的问题，不但对学生的学习兴趣具有一定的影响，还在中考的压迫下，忽视了英语教学的本质要求，对于学生英语的长期发展非常不利。因此，要加强初三英语教学的改革，促进学生英语水平的提高。 一、初三英语课堂教学现状 在新的课改目标下，虽然我国的素质教育观念已经深入人心，但是在实际的英语教学中教师往往为了应试教育的考试模式而采取了一些错误的做法，在英语教学中存在一些问题。主要表现在以下几个方面： 1.教学方法上缺乏创新。中国是一个人口大国，初中课堂就是这一事实的反映。在初三班级中，一个老师经常要带40-60位学生，有的甚至达到100人，巨大的工作量严重影响、占用了老师的正常休息时间。巨大的工作压力让老师筋疲力尽，无心顾及教学方法和教学理论的创新。 2.侧重阅读能力，缺少口语的锻炼。虽然大多数老师都明白，英语作为一门工具，是用来与人交流沟通的。由于没有交际环境，学生们只是在课堂中说英语，大多数时间还是以汉语为交流工具。 部分学生还会产生恐惧、羞涩心理，害怕自己出错，这些心理都不利于初中生交际能力的培养。 3.传统教育仍然占着主导地位。由于受自身逻辑思维的限制，多数学生习惯听课，不习惯参与课堂活动。这些造成的后果就是，在教学中，老师是整个课堂的中心，教材是主要的依据，“填鸭式”的教法是主要模式。所以，在整个教学活动中，学生都处于被动的接受地位，思维和逻辑受到更大的限制，与生俱来的创造力也被消磨殆尽。 二、提高初三英语课堂教学效率 1.开创新的英语教学模式。初三英语教学的目标除了要面临中考以外，还要培养学生的交际能力，所以在课程设置过程中，要培养学生的英语语感和英语口头交际的能力。同时，要对现有的英语教学模式进行创新和改造，以学生为主，增强教师与学生之间的互动能力。例如：在学习英语单词“million”时，我出示了几张百元人民币，让学生根据我手中的人民币来复习了thousand以及hundred，从而推出了one million的词组。通过这种教学方式，促进了对单词的理解，提高了课堂教学效率。 2.采用英语对话教学，实现学以致用的目的。对于中国学生的英语学习来说，很多学生的理论知识非常扎实，但是口语交际能力却相当的差。因此，在教学的过程中可采用对话式教学，让学生充分加入到课堂中，与教师实现有效的沟通。例如：在某一单元的教学中，我要求学生用文章中的短语或者句子来描述人的性格。让学生选择一个对象，其中就有一位学生这样描述：Mengling is a monitor．She is hard—working．She is happy to help classmates in English.She wants to enter a good high school for further study．I must learn form her．通过这种方式，使学生的口语能力得到了提升。 3.加强合作性学习。当前，中国的一些学校开始实行双语教学，这种教学为学生进行英语交际提供了可能。要以学生为主，增强教师与学生之间的互动能力，或者可以将学生分组，以小组为单位学习交流。合作学习能够促进学生共同进步、取长补短。例如在学习运动项目这一单元时，同时介绍了参加何种体育项目的表达方式：Which sport are you in？可向学生介绍各种运动项目的表达方式，像basketball、football、rowing、skating、jump等。然后让学生分成几个小组，交流讨论如何使用上面的单词组成一段话，让每一个小组派学生代表介绍某项体育运动。这样一来，就能够使课堂氛围活跃起来，课堂教学效率自然也会随之提升。 三、结束语 初三英语课堂教学改革过程中，一定要考虑学生的年龄心智、思