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精品论文 参考文献 提高初中生语文的课外阅读能力 河北省邢台经济开发区火炬学区北园中学 段翠兰 摘要：课外阅读更是全面提高中学生语文综合素养最有效的途径，是语文教学的一个重要组成部分，也是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道。因此，如何提高中学生课外阅读能力就成为当代语文教师教学中的重点环节。 关键词：语文 课外 阅读 课外阅读更是全面提高中学生语文综合素养最有效的途径，是语文教学的一个重要组成部分，也是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道。因此，如何提高中学生课外阅读能力就成为当代语文教师教学中的重点环节。那么，如何提高初中生语文的课外阅读能力呢？ 一、课外阅读的涵义 课外阅读是课内阅读的继续和补充，是课内阅读引向社会的扩展与延伸，它是学生丰富知识、开阔视野、提高素养的有效手段，为学生的终身学习和个性发展奠定基础。与课内范文阅读相比，课外阅读更具自己的鲜明特点： 其一，课外阅读是阅读真实性的体现。 它既不需要像语言学习那样在阅读后对阅读材料进行内容和形式上的分析讲解，也不需要像一般阅读能力训练那样在读后完成各种阅读检测题。阅读者为需要而阅读，为兴趣而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式，阅读者通过阅读获得了未知信息。 其二，课外阅读具有阅读广泛性的特点。 初中生语文渫外阅读能力培养初探在课外阅读过程中，学生既可以选择文学类作品阅读，也可以选择科技类资料阅读；既可以选择整篇作品进行阅读，也可以选择介绍或评价类文章阅读， 学生通过课外阅读实践广泛猎取各类知识，获得重要信息。其三，课外阅读具有明显的主动性特征。 课外阅读大多是在自由自在，毫无拘束的心理状态下进行的。学生在这种状态下，阅读心理更具主动性，这有利于他们调动各种心理因素协同参与，个性得以充分发挥。在阅读过程中，他们在阅读作品的感染下，伴之以联想、想象，时常目接八荒，神游四海，身心压力得到很大的释放。课外阅读的这些特点会促使学生更加积???地参加课外阅读，在阅读过程中体验满足和乐趣，并逐步形成了一种相对稳定的阅读动机。这种动机是为了获取有用的知识，有极强的实用性，对学习起极大的促进作用。 二、提高初中生语文课外阅读能力的策略 1、培养学生的阅读兴趣 许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得学生生活太贫乏、太单调，激发学生阅读兴趣的方法有很多，比如，给名篇、名著、编写导语，要编导语首先要读原著并且要写出既忠实原著又有诱惑力的导语。 找到一个恰当的切入口，揣摩读者的阅读心理。在这个过程中中学生饱尝各种角色的体验。既可开发学生的阅读积累，又可挖掘阅读中的兴趣点等。学生常会被文中的某些情节感动，发现自己感兴趣的一些问题，并对其进行理性的思考，这样能够引导学生进入审美享受，建立科学的读书方法，为学生的灵魂注入精神营养。提倡个性化阅读。阅读时，学生由于个体在生活经历和生命体验基础上对读物的重新建构的不同，因此便会具有多样性和丰富性。教师在阅读课教学时一定不要规“框”，要以学生的发展为中心，注重学生个性的发展。 2、学生要掌握良好的阅读方法 学生对课外书籍进行自学,在大多数情况下,不可能像读语文课本上的范文那样精雕细琢,需要采用较快的自学阅读方法。一旦掌握了好的读书方法,对学习可以达到事半功倍的效果,对一个人的一生受益匪浅。那么到底有哪些好的读书方法,我们要因人而异,下面介绍几种读书方法,仅供学生参考。 1）、预读法 学生拿到一篇文章,如果想初步了解它的内容,可以采用预读法,这种方法是先看开头两段,接着再看以下各段的前一二句,然后将最后两段逐字逐句认真看完。最后仔细想一想,该文章大概说的是什么事,再决定是否要精读。如果学生拿到的是一本书,可以先读一读序言或绪论,再看一看目录和最后一章的结束语,需要时也可读读每一章的开头与结尾,或参照预读文章的办法去泛读一下各章节的内容,这样既能节约读书时间,又能了解所读内容的梗概。 2）、以写促读，以读促写，共同提高 实践告诉我们：“阅读教学和写作教学是密切结合的。”读好文章才能写好文章，同时写作又能反作用于阅读，写作可以促进阅读，使读得更深、更自觉。阅读又有助于积累，使写作厚积薄发。有许多有经验的老师可能都尝试过,在教某些课文之前，先安排学生写这类的作文。不少学生可能会感到无从下笔，在学生犯难之际，教师指导他们研读课文，学习文中的写作方法。为了写好作文，学生必须认真阅读课文，而且，在经