提高初中英语课堂教学有效性初探席小芸.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中英语课堂教学有效性初探席小芸 （南部县火峰小学校 南部 637300） 教学的有效性，是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，在有限时间内，用最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。那么，在初中英语教学中，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？我通过多年的教学实践，有了一定的教学收获与体会。下面，我谈谈自己在初中英语教学中的探索与感悟，与同行交流。 一、创建和谐融洽师生关系，提高课堂教学有效性 古语云：“亲其师，信其道。”在初中英语教学中，只有师生关系融洽了，学生才会因为喜欢你这位教师而喜欢这位教师所任教的学科。所以，师生关系的好坏直接关系到教学的效果。我们常常会遇到这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽，该学生对这门课的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。 教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流，让你及时地了解学生的掌握情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的。所以，在初中英语教学中，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。 二、利用由简及繁的教学活动，提高课堂教学有效性 在初中英语教学中，我们教师要精心设计由简及繁的教学活动，以提高课堂教学有效性。教学活动若立意过高，使得只有少部分学生能跟上老师的步伐，这样的活动开展有效性低。若按照由简入繁的原则，循序渐进设计听说读写的教学活动，即能实现活动开展时参与度高，又能达到语言有效的输入和自然输出。例如：8B unit 1 Past and present (integrated skills) 活动设计： （1） Compare the left picture with the right one to tell the teacher differences without listening.（活动设计简单，学生都能参与，不会用英语表达，可以用中文） （2） Use ppt to show listening exercise on the screen, let students listen to the material without writing. （3） Let students listen again to write the missing words as many as possible.(其中根据实际情况可逐句听，会反复一句话播放) （4） Listen for the last time and check the answers.（90%的学生能够跟上教师的节奏，核对投放在屏幕上的答案） （5） Interview time：Ask 2 students to act as a couple. Other students are as journalists to ask the couple questions about the life in the past and at the present. (此时活动难度加大，为听后综合拓展活动，要求学生听说能力较强。 所以笔者选择的两位学生在班级属于中上水平，才能使活动顺利开展) （6） Use pictures of Suzhoursquo;s past and present to practice and make a dialogue with their partners. (笔者与一学生先予以示范，给出句型操练，然后学生可在给予的句型上稍作变化。目的让学生掌握相关句型，并了解自己城市的过去与现在，热爱自己的城市。) 我认为，在初中英语教学中，设计开展得当的教学活动，可以帮助教师在活动开展时有效的掌控课堂。比如，听说课针对不同情况的学生采取不同的听力方法，逐句听、整段听、重复听相结合；教师使用多媒体的导入在短时间内激发学生的学习热情；训练句型，是直接让学生进行对话或是教师先予以示范后学生自行操作等。这些细节的操作，有些在设计活动时可以加以考虑，但有些需要教师在课堂上注意学生反应灵活应对。在初中英语教学中，学生是课堂的主体，他们身上存