提高小学语文口语交际教学有效性探讨.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学语文口语交际教学有效性探讨 ◆ 顾晓兰　吉林省松原市宁江区民主小学　138000 摘　要：在小学语文教学中，学生的口语交际能力历来都被认为是学生语言技巧综合运用能力的培养平台，有效地实施口语交际教学不仅能够非常有效地提高学生的语言运用能力，同时还能够非常有效地促进学生对于语文学习的接受。能够通过口语交际教学为学生创设一个良好的语文课堂教学氛围，激发学生的语文学习兴趣，全面培养和提高学生的语文综合能力。本文笔者结合自身多年的实践教学经验，关于如何提高小学语文口语交际教学有效性谈一谈自己的一些看法。 关键词：小学语文　课堂教学　口语交际教学　有效性探讨 在小学语文的课堂教学中，对于学生口语交际能力的培养毫无疑问是教学工作的重点之一，新课程改革实施以来，口语交际能力的重要性得到了进一步的认可。在现阶段的小学语文教学中，口语教学作为一种全新的具有较强实用性的课程内容，其重点在于培养学生的表达、倾听以及应对的能力，让学生具备基本的人际交流沟通能力。在教学过程中教师应该通过对学生听和说的能力进行培养来使得学生能够在实际交流过程中顺利完成信息传递、情感交流以及问题处理等过程，这种基本的能力对于学生来说有着极为深远的意义，能够让学生在未来的学习以及未来的社会生活之中完美地展现自己。 一、现阶段小学语文口语交际教学中存在的问题 在现阶段的小学语文口语交际教学中，虽然教师给予了这部分教学内容以高度的重视，也确实采取了许多非常有效的教学手段来促进学生口语交际能力的提高，但是仍然存在着一些不容忽视的问题。 很多教师在训练手段方面作足了文章，但是却忽视了对于语言环境的创设，这就极容易造成学生虽然说的能力有所提高，但是听以及应对的能力得不到应有的提升。很多学生在说的过程中语病频出，用词不当的现象屡有发生。这主要是因为小学阶段的学生语文基础尚浅，听的过程是学生语文知识内化的重要过程，对于这个过程的弱化必然影响学生在说的方面的提升。另外交际不仅仅是一个语言传递的过程，同时也是一个情感交流的过程，在交际过程中的语调、语速等等都是决定着交际成败的关键，而这些必然是通过语境的衬托来进行重点的培养，而对于语境的忽视必然导致学生即便是在交流中用对了词，也会显得异常的生硬，达不到真正提高学生交际能力的目的。 二、提高小学语文口语交际教学有效性的策略探讨 1.重视学生课堂主体作用的发挥。在小学阶段的口语交际教学中，学生的参与程度至关重要，而这也是现阶段小学语文教学中所亟待解决的问题。 在实际的教学过程中教师要重视学生课堂主体作用的发挥，让学生真正地意识到自己是课堂的主人，只有这样学生才会发自内心的参与课堂教学，与教师形成良好的互动。这毫无疑问是实施口语交际教学的良好基础。 2.合理安排课堂教学环节。小学阶段的学生往往在学习积极性和主动性方面有所欠缺，学习的目的性也不是很明确，这就需要教师要在充分地发挥了学生的课堂主体作用的同时，为学生做好课堂引导，让学生能够在教师的引导和监督之下有效地开展学习。口语交际教学同样也是如此，虽然说口语是每一个学生都能够独立完成的过程，但是也正是由于这种普遍性，使得学生一是重视程度不够，二是方式有误，三是内容缺乏有效性。因此非常需要教师给予正确的引导，使学生的课堂口语练习能够效率提升。在这个过程中教师要合理地安排课堂教学环节，给予学生以一定的时间和空间来让学生能够在课堂上完成一定的口语练习。 3.丰富课堂教学内容。如前文所言，小学阶段的学生学习目的性不是很明确，绝大多数学生对于学习还往往是以兴趣作为支撑，因此教师在安排口语交际教学的过程中要注重内容的丰富性，以学生学习兴趣的提高为基本的前提，为口语交际教学的顺利开展扫平障碍。在内容的选择上教师可以选择学生普遍比较关注的话题作为切入点，在课前精心设计口语交际的内容，或者是让学生自行编排交际的内容。当学生口语交际能力提高到一定水平之后，教师可以适当的放手，不做口语交际内容的预先设定，而是让学生根据某一话题来即兴自由的发挥。这样充分调动了学生的学习积极性。 4.进行多样性的口语交际活动。口语交际教学中不仅要在内容上加以丰富，同时也要在形式上提高多样性，可以组织学生开展辩论赛、课题讨论、朗读比赛、言论互动等等让学生在实际的活动之中锻炼和培养自身的口语交际能力。通过这类活动的开展，学生??仅在学习过程中兴趣得到了极大的保证，同时由于自身竞争意识的作用，而使得学生会主动地进行语文的学习，丰富自身的语文知识，让自己能够在活动之中有着更好的表现，这在很大程度上促进了学生语文知识水平的提高。