提高课堂有效性努力实施高效课堂——让每一个学生都学有所得.docVIP

精品论文 参考文献 提高课堂有效性努力实施高效课堂——让每一个学生都学有所得 ◆ 张艳春　王增国　甘肃省高台县第三中学　734300 　　摘　要：新课程标准的实施，进一步要求教师进行课堂模式的创新，教学理念的创新，教师角色的转换，努力向课堂要质量，如何实现课堂的有效性，值得每一位教师思考和探索，通过多年的实践，我认为紧抓课堂教学环节，使每一个环节都高效有序，是实施高校课堂的关键所在。 　　关键词：高效课堂　课堂有效性　合作探究 　　任教至今，我一直在思索着一些问题：如何使自己的课堂更具有吸引力？如何提高课堂效益？如何在教学中突现出学生的主体地位…… 通过去年我校“345高效课堂教学模式”的推广应用，以及近期认真研读《高效课堂22条》基本理念，我反复思考，我认为课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。 　　一、备好导学案是实施高效课堂的前提。 导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位，满足不同层次学生的需求，要使优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的自信心。这就需要在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。 　　二、预习是实施高效课堂的法宝。 要想提高课堂效益，老师认真地准备好导学案的前提下，必须要学生积极参与，适当布置学生预习，教给学生预习的方法；一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，知道第二天讲什么，什么是重点什么是难点。课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，极大地调动了学生的积极性和创造性。 　　三、合理分组是实施高效课堂的基本。学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，利用教学互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组划分应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化，以便促进组内合作与组间竞争。要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样分组，既有思维的互补性，又便于合作竞争，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性 　　四、关注学生，合理评价。快乐学习一节的成功与否，不是说教师讲得精彩，而是学生参与情况怎样，对知识的理解和掌握怎么样。课堂上关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课堂上尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；课堂上对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力。教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。 　　五、精心设计练习，实施高效课堂。在教学上我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证；因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 　　六、适当的课堂容量是高效课堂的标志。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，切记教师一言堂，满堂转，教师要科学地设计问题，留给学生思考的时间，不可越俎代庖，相信学生；同时有效地组织课堂，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”；同时教师要不失时机地进行归纳总结，达到课堂知识容量和思维容量的和谐。 　　总之，要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把???堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、享受课堂，还“高效课堂”一片明朗的天空。是花，总有盛开的时刻，哪怕它已错过了花期，也会在合适的时机绽放最明艳的花朵。同样的道理，学生也总有开窍的一天。因此，作为教师，我们不能拔苗助长，只要给学生提供充分的养分，耐心等待花开的时节。我们要相信学生的能力，做到真正的对