提高课堂语言魅力展示教师风采.docVIP

精品论文 参考文献 提高课堂语言魅力展示教师风采 赵志明　河北省邯郸学院曲周分院　057250 摘　要：语言是人与人之间交流思想的工具，是知识信息的载体，是教师传道、授业、解惑的主要工具和完成教学任务的重要手段，教师可通过情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好地为实现教学目的服务。教师应该用准确、规范、科学、富有情感、幽默风趣的语言来进行教学，展示自己的教学风采，提高课堂教学效率。 关键词：课堂语言　准确规范　科学　富有情感　幽默风趣 语言是人与人之间交流思想的工具，是知识信息的载体，是教师传道、授业、解惑的主要工具和完成教学任务的重要手段，教师可通过情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好地为实现教学目的服务。教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章。如果教师在教学过程中不能用自己的“内部语言”迅速且准确地转换成学生容易接受的“外部语言”，就会“言在此而意在彼”，这样就达不到预期效果和教学目的。如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，正像“茶壶里煮饺子”一样，那么即使是知识渊博，也很难完成教师“传道、授业、解惑”的任务。那么，如何提高教师的课堂教学语言艺术水平呢？个人认为应从如下几方面着手： 一、课堂语言应该准确规范 在学生看来，教师是知识和智慧的化身，教师的一言一行是值得模仿的。因此，教师语言必须具有规范性，必须采用国家宪法规定的“全国通用普通话”，发音标准，吐字清晰，音量适当，语速适中，停顿合理，这样既可以避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。例如一位教师指着黑板说：“同学们，请看这个地掌（地方），要看清亮（清楚），不能囫囵马约（马马虎虎）。”他的读音符合普通话读音要求，但是使用了普通话里没有的语汇，因而就不是规范的教学语言。要用普通话教学，就要熟练掌握普通话在语音、语法、词汇等方面的知识和技能，能讲一口流利、标准的普通话。 规范性的另一层含义是教师的语言在遣词造句方面不要出现错误，尽量避免用词不当、语句不通、半截话、复义句、颠三倒四等语病。例如，一位教师批评女同学用了“妇女同学们”，一下子激化了师生矛盾，引起了女学生强烈的对抗情绪。 学生的模仿能力很强，他们不仅跟老师学习文化知识，也跟老师学习语言，教师语言规范，潜移默化之下学生也能讲规范语言；反之，教师语言不规范，则会产生消极的示范效应，使学生使用了不规范的语言尚不自知。 二、用科学性教学语言传授知识 教师所教的各门学科都是科学知识，科学知识就必须用科学、规范的语言来表达。这就要求教师所讲授的概念、原理、规则和结论等都必须符合本学科的科学性，做到准确、完整、无误、周密，不能向学生传授无用信息甚至是错误信息。教师只有准确使用科学的专业术语，才能使学生得到应有的科学知识。 三、用富有情感的语言感化和教育学生 教育本身是一项富有情感的事业，在对教育者产生教育影响的诸多因素中，教师是最关键、起决定性作用的因素，教师的宽容、认真、爱心、责任感等人格特征对学生具有穿透性的影响。为此，对学生进行情感教育时，教师自身首先应该是一个心理健康、情感丰富、富有内涵和理性的人。优秀的富有情感的教师语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性，从而产生强大的征服力，而不是枯燥的说教和耳提面命。 例如，我国“神舟五号”载人飞船发射成功后，上课时我以高涨的情绪对同学们说：同学们，我国的第一个宇航员杨利伟遨游太空，为我们的国家和人民争了光。“飞天梦圆向太空”，从此蓝天上有了中国星。还没等我说完，同学们按捺不住内心的喜悦和激动而欢呼起来。此时，我从同学们热烈的情绪中，由衷地感到了一种鼓舞的力量，一种对国家、对民族热爱之心的涌动和迸发。由此说明，教师通过富于激情的语言可调动学生的情感因素，体现真正意义上的情境教学。 四、用幽默风趣的语言增加课堂的趣味性，化解矛盾 一位班主任在教育学生不要吸烟时，没有用长篇大论的说教，而是采用了幽默风趣的谈话：“提起吸烟，我认为至少有四大好处：一是可以防小偷，因为吸烟可以引起深度咳嗽，小偷怎敢上门；二是节省衣料，??期吸烟会引起驼背，因此衣服可以做短一些；三是可以演包公，从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公用不着化妆；四是永远不老，据医学记载，吸烟的历史越长寿命越短，当然活不到老了。” 话虽不多