揣上兴趣，我们一路同行.docVIP

精品论文 参考文献 揣上兴趣，我们一路同行 福建省南安市第三中学　362305 我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。现代认知学派学者皮亚杰说:“一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，千万不可忽视对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。以下我要说的是在这几年的语文教学生涯中我所采用的提高学生语文学习兴趣的几点做法： 一、 培养学生良好的学习习惯 人们常说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”从中我得出两点：第一，习惯的培养需要一个科学有序的过程；第二，学生良好习惯的养成需要严格的要求。学生有许多不良的习惯都是在平时生活中不知不觉养成的，中学生处于生理和心理的发育期，养成良好的习惯特别重要。例如：打了上课铃后，学生在教室里总是安静不下来，总喜欢做其他事情，习惯很不好。所以当老师走到教室后，总要先让教室安静下来方可上课，这样本来只有45分钟的课堂就会白白浪费掉至少十分钟。所以我给学生规定，每天只要是语文课，打了预备铃之后，就由一名学生上台演讲，演讲内容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌、想表达的观点等，或者全班齐读今天要讲的课文。这样充分利用了时间，养成了集体读书、集体讨论的习惯，提高了学生对语文的兴趣，增强了语言表达能力。充分利用预备铃时间，让学生躁动的心静下来并思考问题，等老师来上课的时候，教室里不是读书声就是学生精彩的发言声，语文课堂井然有序。除了课前五分钟的教学常规外，还有一周两篇周记、两张字帖，三周一篇大作文。有时我还会利用课前几分钟给学生讲一些哲理小故事，当然这是作为对他们表现好时的奖励。 二、提高学生学习兴趣，使学生从感情上体验到学习的幸福和欢乐 现行语文课有这样两个特点：第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。 第二，每篇课文，即使是千古名篇，讲课时你缺了课，只要基础好，期末或升学考试，成绩照样优秀。所以学生往往对于语文课堂表现得不在乎，其实学生并不是厌学，只是对教学模式的反感。针对这一现象，我使用了“学生为主体，老师为主导，练习为辅助”的“两主一辅”教学方法（主要有灵活多样、扣人心弦的导语，延伸拓展的创作背景，幽默风趣的语言，高昂的激情；全班参与的对话式教学、讨论式教学；把学生分为若干小组让学生集体查资料备课，自己讲课等形式），效果还是挺不错的。特别是让学生集体查资料备课、自己讲课（主要是自读课文）这一形式特受欢迎。学生觉得这样做比单纯听老师讲课好多了，自己动手查资料，学习了第一遍，在讲台上讲，学习了第二遍，老师再补充一遍，就等于一篇课文学习了三遍，表示蛮喜欢这样做的，有些没有机会上台的学生还纷纷要求给他们这样的机会。 三、学法引导 学习养成的是习惯，需要的是方法，“授之以鱼不如授之以渔”。根据魏书生老师的读书法，我也归纳总结了几点，称之为“四读一展”：1.通读，即迅速浏览全文，了解作者、文章梗概、作者主要观点、写作背景（主要从书中提取或参考相关资料）等内容。2.认读，即大声朗读课文（将李阳疯狂英语的“三最口腔肌肉训练法”改变为“最大声、最流利、最有激情”，利用大声的朗读可以提高注意力），同时熟悉课文，培养语感，标出生字词（自查词典解决）。3.细读，理清文章结构，把握文章脉络，给文章分层写出段落大意，概括中心思想，并找出理解困难的地方。4.精读，对文章重点段落或句子进行品读（主要由学生发表观点，教师适当进行补充），分析文章写作特色，提取对学生写作有帮助的成分（包括文字表达、写作技巧等内容）。5.拓展。如果说前面四步是立足书本，那么这个步骤就是超越书本的所在。在这里可以给学生补充一些文章作者的其它作品，可以利用文章写作技巧自己写作文（包括对文章的感悟心得，例如“感恩”教育等），可以介绍一些同性质的文章…… 四、让学生自己动手将基础知识落到实处 基础知识是语文的基石，在教材中主要表现为：古诗词的背诵、默写，名句、名段的背诵、默写，课文中出现的字音、字形，文言文的实词、虚词等内容都是必须落实的。采用组长负责制，学生找组长背，组长找课代表背，课代表找组长背。利用专门时间默写，学生自己互相批改。因为记忆是反复的过程，所以过一段时间后又重复前一段时间的内容，如此循环反复地帮助学生记忆，有???我也与学生一起背课文。教材外的作业训练是必不可少的，正如前面所说的“两主一辅”，读一千本游泳书到头来还是要经实践检验的，所以学生训练是重要的辅助手段。我的原则是学生自己能解决的问题，老师是不做的。 五、给自己信心 我个人认为这个环节特别重要。