搭建平台,让学生成为课堂的主人.docVIP

精品论文 参考文献 搭建平台,让学生成为课堂的主人 ——小学《品德与社会》有效教学初探 潘卫红（浙江省临海市哲商现代实验小学 317000 ) 【摘 要】布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”《品德与社会》的有效教学更注重学生的参与性，搭建多项平台，通过创设情境、联系生活、各科整合、挖掘资源等加深学生的认知，促使学生主动参与，积极体验，从而促进良好的品德和行为习惯的养成。 【关键词】平台 品德 彰显 有效教学 著名教育家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”小学《品德与社会》的教学是否真正有效，其重要标志是学生参与度的高低。在教学中，我们应搭建多项平台，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断中明辨是非，感知善恶，从而促进良好品德和行为习惯的养成。 一、创设情境，认知更深 品德课的部分教学内容与现实生活有一定的差距，讲起来枯燥乏味，学生的参与性不高，影响了课堂教学效果。教学这类内容，只有努力创设情境，才能让孩子们的参与更主动，认知更深刻。教学中，我经常借助动手操作、实物演示、录音录像、现身说法、故事诗歌小品等学生喜闻乐见的形式来创设情境，从情境当中找出存在的一些问题，对情境提出看法说出自己的感受。 案例：浙教版六（下）《不平静的世界》教学片段 1、教师播放视频《二次世界大战》的片段，提问：同学们知道这段录像记录的是什么事件吗？为什么会暴发那么大规模的战争呢？ 2、学生交流汇报搜集到的第一次世界大战和第二次世界大战资料。 3、教师：战争中各国人民倍受煎熬，尤其是第二次世界大战时期，中国人民更是生活在水深火热之中，但是勇敢的人民是不会屈服的，在枪林弹雨中，他们进行了不屈不挠的斗争。 4、小小故事会。学生四人小组展示和交流各国人民反抗法西斯侵略而进行的不屈不挠斗争的故事。 5、教师：是啊！正是这些勇士抛头颅、洒热血，前赴后继才平息了这一场场可怕的战争，换来了短暂的和平，这一刻来之不易呀！ 6、写上心愿，放飞“和平”。学生书写心愿卡，祈愿、放飞。这个教学片段“寓教于乐”——融理性知识于情境活动之中，把枯燥的战争知识通过看视频、谈感受、讲故事、放飞心愿等生动有趣的活动进行教学，既加深了学生对战争的认知，又激发了学生参与课堂教学的积极性，使学生从内心深处抵制战争，呼唤和平。 二、联系生活，体验更真 品德教学是一门生活科学，学生的生活是学习的基础，教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映生活的需要，让学生从自己的生活经验出发，观察世界，感悟世界，才能让教学内容真真切切地点亮学生的生活。 案例：《寸金难买寸光阴》教学片断 1、分组比赛，感受一分钟的珍贵。一二两组记成语，三四两组测脉搏，时间为一分钟。 2、学生交流，一分钟内你还能做些什么呢？ 3、展示图文资料 一分钟，播音员一般情况下一分钟能播120个字，最快能达到400字。 一分钟，消防员们奋力灭火，救出了受困的孩子5个。 一分钟，某工厂能生产价值31万元的产品。 一分钟，磁悬浮列车行程9300多米。 一分钟，神州六号宇宙飞船能飞480000米。 4、小剧场：播放录像，因没有珍惜一分钟时间，导致误事。感悟珍惜时间的重要性。 5、制定时间安排表，合理作息。 6、诵儿歌，夸夸身边的惜时好榜样。 这是一位同事在执教公开课时设计片段，她联系生活，从学生已有的生活经验出发引导学生积极体验，感受时间的珍贵。对于1分钟能做的事学生每天都在经历，结合课堂的测脉搏、记成语的比赛，小剧场的感悟，加上制定作息表和夸夸身边好榜样的实践活动，学生体验得真切，感受得深刻，心中的惜时之情更是油然而生，教学效果良好。 三、各科整合，内涵更丰 在品德课堂中，我们时常发现有不少内容与语文等学科的教学内容紧密联系。只要我们巧妙地进行整合，就可以使品德教学的内涵更丰富。 比如教学六年级下册《为了美好的生存环境》这一单元时，就可以充分联系语文学科中的相关内容。在讲《我们只有一个地球》时，可以联系语文课的《只有一个地球》、《一个小村庄的故事》等，说一说我国各种资源的现状，现在地球的生态环境，以及人类毫