操作活动在小学数学教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 操作活动在小学数学教学中的作用 安徽省阜阳市颍东区和谐路小学　236142 摘　要：小学数学教学中，恰当地让孩子动手操作，有益于培养他们多方面的能力。动手操作在课堂教学中有着其他方法不可替代的作用。不仅激发学生学习数学的兴趣，促进主动探索；发展形象思维，促使知识形成；调动积极性，激发求知欲，还能够提高操作技能，掌握学习方法；开启实践之门，解决实际问题。 关键词：数学教学　操作活动　开发潜能　培养能力 “儿童的智慧在他的指尖上。”早在上个世纪，教育家苏霍姆林斯基就明确指出，学生的思维离不开实践活动。操作活动能够使孩子的认识从形象到表象，再达到抽象的目的。促使认识的内化，促进认知结构的形成，学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现。但是，迄今为止，有些老师仍然不愿放手让学生动手操作，探索知识的过程老师包办代替，甚至把学生的动手操作当做是课堂教学中多余的添加剂，全部删除，直接让孩子死记硬背。孩子这样被动接受，不仅动手能力不能得到锻炼、提高，思维也被禁锢，更无法形成良好的学习习惯。所以我们要抓住孩子“好动”这一天性，根据教学内容，多为他们设计一些课堂活动，让孩子动起来。通过动手操作探索新知，完成学习任务。新北师大版小学数学教材一个重要特点就是重视直观教学。每一课都有一个鲜明的主题，让数学走进生活的同时，注重动手操作等实践活动。因此，操作活动成为课堂教学中探索新知不可或缺的重要环节。 现在，就动手操作在数学课堂教学中的作用谈几点粗浅体会。 一、激发学生兴趣，促进主动探索 俗话说“兴趣是最好的老师”，成功的教学首先要激发学生的兴趣。而动手操作是激发孩子学习兴趣切实可行的好办法。课堂教学中，调动孩子的积极性，使他们进入最佳的学习状态，主动探索新知，在动手操作的过程中体会学习数学的乐趣。《数学课程标准》指出:数学学习必须从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与学习活动的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。心理学家奥??涅说:“数学教学上的成就，很多程度取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展。”兴趣是孩子获取知识提高学习质量的动力。促进孩子积极参与学习活动，主动探索新知。 二、发展形象思维，促使知识形成 拉普拉斯说：“在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。” 我认为，拉普拉斯所说的模拟就是动手操作。 小学生思维以具体形象为主，知识的形成就是从具体形象思维到抽象逻辑思维的过程，这一过程要通过具体操作来实现。课堂教学中，教师重视学生实践活动，真正放手让孩子操作，发展他们的形象思维，不能流于形式。一定要留给孩子充足的时间，指导操作要到位，让操作与思维联系起来，使操作成为培养学生创新意识的源泉，问题在学生的操作中得到解决，新的知识得以生成，创新意识在操作中萌发。同时，我发现在操作过程中孩子就是一个智慧者、创作者。 三、调动积极性，激发求知欲 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应该通过设置情境，创设各种具有启发性的活动，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。那么，适当的动手操作就是解决这一难题的关键。 四、提高操作技能，掌握学习方法 作为教师，一定要灵活运用教材，注重培养学生的独立性、自主性，引导他们主动学习，探索发现。培养他们富有个性地学习，使孩子独立学习的能力得到锻炼，创造力得到开发，为将来更好地发掘潜能奠定基础。 五、开启实践之门，解决实际问题 华罗庚先生曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”他明确告诉我们，生活中，数学无处不在。大到火箭发射，小到柴米油盐，许多问题都要用到数学知识来解决。有人认为：学习数学没用，学不学无所谓。那是因为他没有把数学与生活实际很好地联系起来，仅仅是单纯地学习数学，不明白数学来源于生活，也没有让数学走进生活，解决生活中的实际问题，更好地为生活服务。那么，怎样才能做到让数学与现实生活紧密联系，服务于生活呢？在数学教学中，立足于创设情境，让学生参与操作就是很好的方案。 总之，动手操作是一个手脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小??生思维形象性之间矛盾的一种切实可行的有效方法。数学教学应该重视操作活动，通过操作启迪思维，使思维在操作中得到发展。数学课堂教学中，指导学生动手操作，不仅培养学生动手能力，提高他们学习数学的兴趣，调动他们的积极性，促进他们主动学习，探索新知，最