搞好中等生、后进生数学高考复习的几点建议.docVIP

精品论文 参考文献 搞好中等生、后进生数学高考复习的几点建议 湖北省随州市第一中学 刘丽 彭凯 高考不仅是知识技能的竞争，还是方法和措施的竞争，更是信心和智慧的大比拼。而一般的中等生及后进生的特点是基本功不扎实，数学思维能力相对较差，有的甚至从心理上对数学恐惧。结合这种情况，作为一名数学教师，如何带领这部分学生盘活高考数学这步棋，在此谈一些本人粗浅的体会和建议。 一、面对学生实际，选择恰当起点 1、降低起点，放慢进度。这类学生基础知识薄弱，概念模糊不清，能力普遍较低，所以建议在复习时适当降低起点，从最基本的概念讲起，对初中的相关知识，结合高中的内容穿插复习，对知识的归纳、整理都精心设计，不作大的跳跃，讲解例题时，重视分析过程，减少每步间的推理难度，例题习题的难度适当控制，每次考试时间都应放宽一些，让他们有足够的时间思考。 2、举一反三，讲清概念。基础差的同学往往概念模糊，似懂非懂，因此，对一些重要的概念建议重新讲解，引导学生分析表达概念的关键字，从不同的角度与不同的侧面帮助学生理解概念的内涵与外延，阐明相近概念间的联系与区别，并通过对反例的分析和讨论，提高学生的辨别能力，深化对概念的理解。并用一些客观题来检验，加强学生的掌握水平。 3、循序渐进，轮回复习。由于这些学生的基础知识不扎实，他们没有能够形成正确的知识网络，因此，对那些重要的内容建议采取循序渐进、多次反复的复习方法，后面的复习内容尽量与前面的基础知识结合起来，这样既可以加深对基本概念的理解，又能够巩固已经复习过的知识内容。复习过程中，首先做到当天的功课当天复习，注意复习的时效性，并抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应得到彻底解决；其次做到在课程进行一个单元以后，把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识点的联系，是知识系统结构化。 二、研究“考纲”标准，发挥课本作用 1、明确方向，把握复习尺度。在复习之前，建议老师们对《教学大纲》和《考试大纲》进行认真分析和对比，以便弄清楚它们对每个知识点的不同要求，使得整个复习不偏离方向，不脱离实际，准确把握复习的深度、广度和难度。 2、阅读课本，堵塞漏洞。由于考纲要求，每套高考试题都有大量的“中档题”和“容易题”，只有少量的“难题”。所以，在复习中绝对不能脱离教材，好高骛远，在每个单元的复习之前，建议要求学生把教材中的有关内容预习一遍，并记下不懂的地方，争取在上课时弄懂，整个内容复习完毕之后，再把教材通读一两遍，重点内容要仔细阅读，通过阅读课本，发现问题，堵塞漏洞，从而使基本知识形成清晰的网络，争取“容易题”上不失分，“中档题”上尽量多得分。 3、重要习题，一一过关。无论是那一套高考试题，不少试题都可以在课本的题目中找到原型，甚至是原题。因此课本中的典型例题、习题都必须一一过关。为了减轻学生的学习负担，建议把每一节课的作业都刻印出来，免去学生的抄题之苦。作业题应大多根据课本里的习题改编而成，有的则可以直接从课本的题目中精选出来，针对有关基本知识特意设计，题型可以是选择题、填空题、判断题和解答题等，但客观题的分量应该比较大，以增加学生对基本知识的覆盖面。 三、渗透思想方法，提高思维能力 1、重视对基本方法的训练。在复习基本概念的的同时，我建议加强对数学方法的教学，并有意识地渗透一些常用的数学思想，如数形结合的思想、分类讨论的思想、等价转化的思想、函数与方程的思想等，在选择例题和习题时，既考虑对基础知识的针对性，又兼顾数学思想和方法的应用，使学生经常接触，反复练习，这样天长日久，自然就由熟生巧、运用自如了。 2、重视对学生思维能力的培养。夯实基础与培养能力的关系是相辅相成的。在复习中，应既重视对基本概念的教学，又注重对能力的培养，特别是对运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识和综合解决问题能力的培养，在讲解例题时，注意启发和引导学生如何观察、分析题目的条件与结论，通过类比、联想，从中悟出解决问题的途径，并要求学生在解题中做到运算合理，推理有据，同时，通过一题多解，一题多变，归纳猜想等途径，培养学生的发散思维、求异思维和创造性思维。这样，学生在解题的准确性、灵活性和敏捷性上就能达到新的水平。 3、利用强化训练提高综合素质。在综合复习阶段，还应力求做到重要基础知识的不断再现，对一些跨学科的问题进行强化训练。如求函数的最值，涉及到代数、三角、解析几何和立体几何等有关知识，方法灵活多变，难度可大可小，所以，选择一些这种知识、技能和能力互相结合且难度适中的内容对学生进行专题训练，就能提高学生灵活运用