搞好中职内科护理教学的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 搞好中职内科护理教学的几点体会 关丽丽 　　（江苏护理职业学院 江苏淮安 223300） 　　【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）15-0204-02 　　护理是一门实践性很强的学科，而多年以来，中职内科护理教学偏重理论，护生实际操作的机会少，到临床实习、工作时，适应期较长，动手能力差，缺乏与病人沟通和处理实际问题的能力。为改变这一局面，为了适应社会发展的需要，我们国家修改并制定了新的中等职业卫生教育的教学大纲，教学的主要目的是培养实用型护理人才，所以大纲中基础课的课时量明显减少，而临床课明显增多，且以实际操作部分增多为主。目的是培养动手能力强的实用型护理人才。通过探讨，教师们提出了很多种新的教学方法，如：讨论式教学法、病例式教学法、问题式教学法等，主要目的是为了适应新大纲的要求，切实加强学生各方面的能力，尤其是动手操作的能力。我是一个新教师，在努力地向老教师学习的同时，自己也经常琢磨一些上课技巧，努力提高学生的学习兴趣，总结如下： 　　1.明确培养目标，加强操作技能训练 　　（1）调整课程结构。压缩医疗学时，增加护理学时，所增加的学时主要用于操作练习和操作考试。 　　（2）培训小教员，提高示教质量。内科护理操作教学的特点是内容多、动作细、护生多，而学时少、教员少。为了保证教学质量，我们选择责任心强、领会快、操作熟练的护生做小教员。利用自习课时间，对她们严格培训，力求每一位小教员的动作标准、规范、娴熟。在示教课中，小教员分到各小组(每组6人)与教员同步示教，使每位护生都能看清楚示教的步骤。 　　（3）改进教学手段。操作课采取统一训练，分解教学的方法。教员以正常速度做一遍示教，然后边讲解、边让护生与教员及小教员同步练习每一个分解动作，使护生动作逐一过关。此外，对操作难度较大的课程，除课堂上练习外，还有计划地向学生开放示教室，利用晚自习进行训练，尽可能地增加护生练习的机会，强化记忆，提高熟练程度。 　　（4）增加模拟综合练习。一组操作学完后，教员根据所学内容设置模拟病房，使护生有身临其境的感觉，加强其处理实际问题的能力和应变能力。 　　（5）改变以往只练习、不考试的状况，增加11项操作考试。每位护生抽考两项，操作考试成绩单独以百分制记分。 　　（6）开展实习前操作强化训练。实习前利用3天时间集中练习，护生可选择自己的薄弱环节加强练习，为缩短临床实习的适应期奠定基础。 　　2.突出学生的主体地位，培养其自学能力 　　以往理论课教学只采用讲授法、提问法，护生在课堂上只顾记笔记，没有思考的时间，学习被动。对94级护生采用自学辅导、病例讨论、角色扮演、小组讨论等形式授课，提高了她们的学习兴趣和学习能力。 　　3.将护士素质培养融于教学中 　　（1）塑造内科护士形象。从第一堂课开始，教员以身作则，以“机、敏、快、稳、准、细”这六个字来要求护生。护生进入示教室如进病房，从着装到动作，处处体现内科护士精力充沛、紧张明快、有条不紊的作风。 　　（2）树立爱伤观念。内科病人的特点是生活自理能力下降，分泌物、引流液、渗出液多，病人疼痛明显，依赖性较强，需要护士更多的爱心与关心。所以，在教学中我们经常讲一些事例和血的教训，如：前臂骨折石膏固定的病人，由于护士未及时观察病情而致肢体坏死、截肢。以此教育护生，想病人所想，急病人所急，使之感到护士责任重大。 　　（3）加强沟通训练。让护生进行角色扮演，模拟练习与病人沟通的方法，从心理学角度，使她们意识到掌握沟通技巧的重要性，如：对癌症病人应该在什么情况下实施保护性医疗制度，什么情况下应说明病情，协助病人建立战胜疾病的信心。 　　4.采用情境式教学法 　　情境式教学法是通过设置具体、生动的病人病情，以及护理人员的具体检查和护士对病人实施具体的护理措施，以激励学生的学习兴趣，帮助学生巩固已经学过的知识，学习特定的专业场景中所需要的护理技能的一种教学方法。这样可以调动学生的积极性，为了扮演好病人的角色，课前学生要认真复习布置的病人有哪些明显的症状、体征，巩固了旧知识，在护理评估中要认真全面分析病人的情况，明确做出护理诊断，并且制定要达到的护理目标，具体的护理措施中涉及的基本都是同学们所学过的各项护理操作，一般每一个系统的疾病找出一个典型病例去开展情境式教学，便于同学对知识的记忆，还可以从学生的实际操作中找出学生的毛病，并及时纠正，而且主要是让学生??须自己独立处理病人，使其学会综合分析病情，更有利于学生在临床实习或工作时很快适应环境，适应临床工作。 如胸腔闭式引流的患者，我们在评估中第一要问健康史，即患者受伤的时间、地点、受伤的部位、伤时的姿势等，