广州数字教育城建设情况简介-广州数字教育城云桌面.PPT

广州“数字教育城”建设情况简介 一、建设背景 2004年，广州市启动了 “教育e时代”工程。 2009年，根据《关于加快“信息广州”的实施意见》，广州市提出力争用5年时间，建成广州“数字教育城”，实现网络无缝涵盖、资源按需服务、服务功能齐全、应用深入创新、信息素质优良、体系协调高效。 ‘数字教育城’的建设重点是实现大网络、大平台、大服务”，首先使教育信息网络覆盖到城乡各级各类学校，并延伸到家庭和社区，实现网络无缝覆盖；其次是将各种资源应用、管理服务都统一到一个大平台；并推动教育政务信息公开与学校校务公开，完善网上办事业务流程，实现教育公共服务的信息化。 一 网：广州市教育科研网 一平台：广州市教育信息化公共服务平台——广州“数字教育城” 两 库：教育管理基础数据库、教育教学应用知识库 四中心：教师学习发展中心、学生学习发展中心、教育电子政务中心、社区学习交流中心 统一身份认证 统一数据标准 统一管理规范 广州“教育云” 二、目前应用情况 （一）实名注册用户数约18万人，其中教师用户5万。 （二）微信公众号关注量约5万人。 （三）已开展的重大活动有：教育部的一师一优课，广州市网络科技教育夏令营，穗港一课两讲等。 三、主要特色 （一）以SNS的方式，建设汇聚海量应用的学习空间 六度空间理论认为，任何人之间均可以通过多重关系进行关联，基于该理论，近年来SNS系统得以大规模发展。 SNS实际是人的自我展现与社会关系构建的网络化。因此迅速成为当前网络上最流行的应用，几乎所有的知名的公众网站都引入了SNS功能。 而在教育信息网络应用系统建设方面，长期以来，我们始终把精力集中在资源建设、行政管理等层面，投入大，人气低，应用效果不良。究其原因，主要问题在于现有的应用系统缺乏个人用户自我表达的空间，也无法在网络上构建和呈现自己的社会关系。可以说教育过程同样存在社会关系的构建问题，因此，教育信息化的深入发展离不开SNS网络。 教育部提出：要把“网络学习空间”建成信息技术条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，逐步形成网络条件 下教学活动管理、组织和服务的基本体系。 。 网络学习空间首先应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平 台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的互动提供支撑。 其次应该是一个使教师尽快提高信息技术的应用能力的服务平台。这个平台要 有主动推送资源的功能，要使教师能依托空间快捷地获取相应资源，以克服海量信息带来的寻找合适资源的困难。 再次还应该是一个具有汇聚优质资源能力的平台。为各个资源提供者提供高效的资源交易服务，起到“资源超市”的作用，以使教师和 学生有更丰富的优质资源可用。 传统的SNS提供的功能有： 一、自我展现。如日记，微博，相册，说说、广播。 二、群组关系。以群组为基础构建关系，一个用户可以属于多个群组。 三、汇聚。将多个应用系统的实时信息，汇聚到个人页面，方便用户及时了解多个系统的应用情况。例如QQ空间的游戏和各种应用信息。 最后还应该是一个管理的平台。学校的机构空间应能管理所有的教师空间和学生空间，应能统计教师利用网络从事教学活动的频率、 效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量，应能对网上教学活动进行组织以及对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价。 数字“教育城”SNS功能 一、自我展现。 二、关系。以师生、生生、师师的现实社会关系为基础，构建群组信息。 三、汇聚。将海量的教育类应用系统汇聚到个人空间，用户在个人空间可以单点登录的方式一步登录，可以在个人空间及时获取所有应用信息。 四、按需定制、按需推送。 五、符合教育及教学需求的数据管理功能 （二）引入云计算理念和模式 云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、可以无限扩展的方式获得所需服务。 对用户体验而言，云计算环境下用户可以就像使用水电一样,一各取所需，而不需关心服务的来源和位置。 对于软件开发技术人员而言，云计算意味着需要解决大量的多系统数据共享，交互，和接口等一系列技术，使用户在体验上觉察不出服务来源的变动。 在数字教育城中： 1、不仅实现了本地应用系统的单点登录和数据交互，也部分实现了外部系统的单点登录和数据交互。 2、提供了定点推送和按需定制WEB应用的功能，所定制的系统同样可以是本地系统，也可以是外部系统 三、注册方法及注意事项 1、访问注册 2、请使用IE8以上浏览器 3、学生以姓名+（身份证号码或学籍号）作为注册验证，教师以姓名+身份号码作为注册