放大学生的优点——培养健康向上的心理.docVIP

精品论文 参考文献 放大学生的优点——培养健康向上的心理 韩迎春 辽宁省朝阳凌源市瓦房店总校 爱，是人类追求的目标；爱是一种由衷的热情；爱，是成就事业的基础。只有爱自己学生的班主任，才能是最优秀的教育者。作为一名进行“农村小学思想道德现状成因及对策研究”的教师，本人认为搞好小学生思想道德工作的最有效的途径是放大学生的优点，培养健康向上的心理。 一、面对学生的优点，一定要放大和培养。 成功的思想道德教育者都是善于发现学生的优点，善于培养和放大学生的优点的高手。学生的优点有许多，有些优点特别明显，而有些优点则不太明显，这无疑需要班主任细心认真地观察，不要让学生的优点从自己的视野中溜掉。 发现了学生的优点，哪怕是一点点幼芽，作为班主任的都要细心地加以保护和培养，并千方百计地放大这些优点。在??大和培养学生的优点时，请及时给予赞美和恰如其分的鼓励，并能适当地奖励，学生从老师的赞美中、微笑中、点头示意中得到肯定与鼓励，学生会充满自信，表现得更积极优点也随之放大、增多。 1．高度重视培养学生的情商 科学研究表明情商是人类存在的重要能力，一个人的成就 20%可归因于智商，另外 80%则要取决于情商。所以，班主任要大力培养孩子的情商，这样学生日后才能取得更大的成就。 美国贝尔实验室一位负责人受命列出他手下工作成效最佳的人，从他列出的名单来看，那些被认为成就最好的人不是具有最高智商的人，而是情商最高者。这表明，那些情绪稳定，善于与同事相处和合作的员工，比性格孤僻、情绪容易反复的高智商者更容易得到晋升，获得成功。 所以，在小学时，班主任要重视学生情商的开发，并大力培养。你的学生日后才能在竞争的时代取得较高成就。 情商是认识自身情绪的能力；妥善管理自己情绪的能力；自我激力的能力；理解他人情绪的能力；人际关系管理的能力；分享和分担别人的情绪。老师经常以同理心对待孩子，学生在潜移默化的感染下，也会学习以同理心去了解和分享别的学生的想法和感受，站在别人的角度来思考问题。这对于学生今后建立良好的人际关系，适应社会具有重要的作用。 2．关注学生心智能力的激发 学生的心智能力对孩子的成长与发展有很大的影响，所以不管学生的智商高与低，班主任都应注意学生心智能力的激发。 所谓的“心智能力”，从大的方面来说，指从经验中获取的能力，而这些能力使一个人善于用自己的能力和机会，去处理将来的生活。宋代的王安石写过名为《伤仲永》的文章，说的是有个叫方仲永的人，五岁时能作诗，可以说是“受之天”的天才，同县的人称赞他，并请他做官，于是方仲永的父亲天天带他四处炫耀，吃喝玩乐，可是不让他学习，结果这位天才“泯然众人矣。 ” 而与方仲永相反的是，清代一位学者“幼好学，质愚，朝听习者不成诵不餐，夕所习者不得解不寝。于是十五而明《训古》，二十而成通《章句》。 伟大的发明家爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加百分九十九的汗水”。 班主任请不必为你的学生智商不高而唉声叹气，也不必为学生智商高而得意洋洋，忽视对他的教育。我就是区别对待我班的王冠军和郭艳春的。经过一年的学习，他们各有所获；家长很满意。我们应注意智力的差异是客观的，无法改变。又要特别注意正确对待智力检测的结果。国外学者曾统计过，在有作为的科学家中，高智商的只占 5%，而表现一般的却占了 95%之多。所以，教师不必为学生的测验结果所干扰，以致妨碍了孩子的发展。 3．善于开发“淘气包”学生的聪明潜能 教师眼里听话的学生，其实是指事事依从父母，性格文静的学生。其实这样的孩子往往是性格畏缩，缺少思考的能力；想像力、创造力很低的学生。教师眼里所谓顽皮的学生，多数是有个人想法，如果能加以辅导，将会是一个很有主见与创造力的人。 针对我自己教过的许多出奇淘气的孩子，为有针对性地开发他们潜能，我总结如下几点建议：①请让学生在想像中发挥创造力。学生小时候喜欢乱涂乱画；将向往的事栩栩如生描写出来，就是想像与创造力的萌芽。对于爱涂鸦的孩子，不做限制，对年小无知的，可以在墙上贴一张大纸，满足他的创作欲。但年龄大的，可以让他在纸上画。对于美术创作这方面，老师不要对学生涂鸦作不必要的批评，“这哪里像狗？”“大笨象哪有紫色的”？教学生画画时常常请孩子依照老师的样本画一幅，这种教授方法大有人在，这是很不恰当的。要训练学生创造力，就请他把自己心目中的树、木、花、草画出来，不必规定花就是如实物般的样子，我利用这种方法让好画的孩子边画课文内容边背课文，效果很好，教过的吕红艳同学就