教育学课程的窄化与重构.docVIP

“教育学”课程的窄化与重构 唐智松 高娅妮 西南大学教育学部 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 当前, 师范院校“教育学”课程存在以教学型目标代替全部, 以学校教育替代全部教育, 以基础教育替代全部过程, 以正常儿童教育替代全纳教育, 以课堂教学替代全部途径, 以理论传授替代全部方式等窄化问题。要扭转这种现象及其产生的消极影响, 迫切需要在掌握表征、认识原因的基础上, 从课程目标、教育对象、教学空间、教学时间、教学范畴、教学目标等方面, 对师范院校现行的“教育学”课程进行科学重构。 关键词： 教育学; 课程结构; 窄化; 作者简介：唐智松, 1966年生, 四川达州人, 西南大学基础教育研究中心、教育学部教授, 博导, 主要从事教育学原理研究; 作者简介：高娅妮, 1993年生, 湖南永顺人, 西南大学教育学部硕士研究生, 主要从事教育学原理研究。 收稿日期：2017-05-05 基金：全国教育科学规划课题国家一般课题“‘乡村教师支持计划’实施的效果评估、舆情监测及对策研究” (BHA150084) The Narrowing and Reconstruction of “Pedagogy Course” Tang Zhisong Gao Yani Faculty of Education, Southwest University; Abstract： On account of the continuous effects of historical evolution and realistic choice and the equilibrium between theoretical cognition and self-qualification, the pedagogy course of current normal university student, replaces the whole object with teaching object.It replaces the entire education with school education.It replaces the whole process of education with basic education, ignoring pre-school education and higher education.It replaces the education of normal children.It replaces all access to education with classroom teaching.It also replaces all access to teaching with theory teaching.The phenomenon of the narrowing and the reasons for its negative impacts need to be transformed, and pedagogy course needs to be reconstructed scientifically from space, time, categories and object on the basis of mastering the representation and knowing the causes. Keyword： pedagogy; curriculum structure; narrowing; Received： 2017-05-05 “教育学” (或曰“教育概论”, 或曰“教育学概论”, 或曰“普通教育学”等) 是我国教师教育培养计划中一门长期开设、较为稳定的专业课程。学者们为此也编写、出版了大量的教育学类教材。但是, 通观“常态”的教育学教材及其教学则发现, “教育学”课程存在从空间场地、时间方式、对象层次、途径组织、评价考核等“窄化”现象。遗憾的是, 多年来, 教育学人对这一现象及其消极影响熟视无睹。因此, 本文试图对这个问题进行如下探讨。 一、教育学课程窄化的表现 “教育学”就是关于教育的学问。按照常态而言, 它应该包括各种情形的教育, 如从空间场地上包括家庭教育、学校教育和社会教育;从时段形式上包括职前教育和在职教育;从对象层次上包括学前教育、学龄教育和高等教育及成人教育;还可以从内容层次分为基础教育、中等教育和高等教育;从学习方式上分为正规教育和自主学习;从内容范畴上分为理论学习与实践训练, 等等。可