浅谈马克思主义基本原理概论专题设计的几种思路.docVIP

浅谈“马克思主义基本原理概论”专题设计的几种思路 周莲英 湘南学院马克思主义学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： “马克思主义基本原理概论”作为高校思想政治理论必修课, 是教师开展教学活动的主要依据。但由于不同学校有不同的需求。在教学过程中需要教师充分考虑多方面因素, 把握好教材各个章节内在的逻辑结构和本质要求, 突出主线, 把握重点, 科学合理地设计专题, 才能真正培养和提高学生的理论学习能力和实际运用能力。 关键词： 教学目的; 专题设计; 整体结构; Some Thoughts on the Thematic Design of “Introduction to the Basic Principles of Marx” ZHOU Lianying College of Marxism, Xiangnan University; Abstract： As the state-compiled textbook in the course of the ideological and political theory, “Basic Principles of Marxism” is the main basis for teachers to carry out teaching activities.But because different schools have different needs.In the process of teaching, teachers need to consider many factors, a good grasp of teaching materials in each chapter the logical structure and the inherent requirements, highlighting the main line, grasp the key, scientific and reasonable design project, in order to truly cultivate and improve the students learning ability and practical ability theory. Keyword： teaching purpose; subject design; whole structure; “马克思主义基本原理概论” (以下简称“马原”) , 作为普通高等院校公共基础政治理论必修课, 是高校思想政治理论课的重要组成部分。党中央高度重视, 由中宣部、教育部联合成立了教材编写组, 编写了全国统编教材。统编教材站在21世纪的高度, 反映了时代和实践的最新要求, 具有体系完备、理论水平高、政策性强、逻辑严密等特点, 体现了当代中国马克思主义发展的最新成果。但由于不同的学校有不同的办学条件, 有不同的师资队伍以及不同的生源结构, 所以统编教材不可能适应不同学校的实际需求, 需要马原教师把教材体系转变为教学体系。在教学实践中, 专题式教学作为“马原”课从教材体系向教学体系转化的有效载体形式, 以重点突出、针对性强、问题意识鲜明为优势得到了许多高校的普遍认可和积极推进。下面谈一谈我们在“马原”课专题设计方面的一些思路及实践, 其中的合理性及科学性期待与同行共同商榷。 1 以贯穿教材的主题为主线来设计专题 “马原”课是实施高校思想政治理论课新方案后, 在高校开设的向大学生传授马克思主义基本理论的课程。教材编写的主题就是“什么是马克思主义, 为什么要始终坚持马克思主义, 怎样坚持和发展马克思主义”。统编教材的首选专家逄锦聚教授明确指出:“要通过‘原理’课教学, 使学生弄清楚什么是马克思主义, 为什么要始终坚持马克思主义, 怎样坚持和发展马克思主义。为此在教学中就要以马克思主义世界观和方法论为重点, 以人类社会发展的基本规律为主线, 全面阐述马克思主义的基本原理, 培养学生树立为实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、人类自由而全面发展的共产主义社会而奋斗的远大理想和坚定信念。”所以我们在进行专题设计时就紧紧抓住这一主题, 并用这一主题作为主线来组织我们的教学内容。基于这一思路我们可以把专题设计为: 专题一:马克思主义的含义 (一) 对马克思主义广义、狭义的不同理解 (二) 马克思主义的产生为什么说是历史的必然? (三) 马克思主义与大学生思想素质提升的关系 专题二:为什么要始终坚持马克思主义? (一) 作为科学的世界观和方法论 (二) 自然、社会及人类