对抗合作交流类体育项目干预边缘化大学生社交焦虑的实证研究.pdfVIP

文史博览（理论） 2014 年12 月 Culture And History Vision（Theory ） Dec.2014 对抗合作交流类体育项目干预边缘化 大学生社交焦虑的实证研究 王 灿 黄邓军 李义斌 [摘 要］“边缘化学生”是指在教育系统中，在一个具体班级组织下，因为教育价值判断与规范的依赖性，导致受教育者在教育 过程中逐渐游离于教育价值观规范下的主流教育活动之外或被受教育者主动忽视而排除在主流教育活动之外的教育对象。基于现 象学的方法论，对边缘化学生进行生态观察，发现边缘化学生普遍存在害怕被关注，回避与人接触、交流、对视、孤独退缩，甚至自暴 自弃等不良心理与行为。 [关键词］边缘化大学生；社交焦虑；对抗合作交流类体育项目；体育干预 中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1672-8653（2014）12-0053-03 高校边缘化学生的存在且规模日益扩大，引发了教育工作 具有良好的构想效度和结构效度。 者和社会大众的关注。体育干预作为一种有效改善身心健康的 （2）大学生社交焦虑量表（SAI） 途径， 已得到实践检验和广泛认同，而体育干预作为有效降 该量表由北京大学心理系钱铭怡教授等为适用中国大学 低边缘化程度的手段，也得到实验验证。相关研究表明：对抗合 生而编制，经检验适用于本研究。该量表共46个条目，分为3 作交流类体育健康课程干预模式对于改善大学生躯体性、社会 个维度：紧张焦虑（TA）、社交敏感（SIS）、社交自信（SIC），条目 攻击和社会退缩性（社交焦虑）等都有显著性影响[1]。发挥对抗 采用五度法计分，总分越高表示社交焦虑水平越高，在具体的 合作交流类体育项目的功能与促进身心健康的正向价值，缓解 实践操作中，将TA和SIS的累加分即可作为社交焦虑的总分。 边缘化大学生社交焦虑症状，进而降低其边缘化程度，是探索 2、实施步骤 干预存在社交焦虑的边缘化大学生途径的有益尝试。 本次实验共检出53名存在社交焦虑的边缘化大学生，依 据边缘化大学生诊断量表（DSMS）的结果，将被试分为重度边 一、实验实施 缘化、中度边缘化、轻度边缘化三个层次。 （1）第一阶段：选取重度边缘化、中度边缘化、轻度边缘化 借由研究者任湖南中医药大学2011级6个班级公体课的 学生各6名，共 18人。同时基于均衡和消除无关变量的考量， 契机，选取256名学生为实验对象。 使每个层次男女性别比例一致。 1、筛选工具 （2）第二阶段：在剩余的35名边缘化学生中随机选取24 （1）边缘化大学生诊断量表（DSMS） 名学生，每个项目组8人。 此量表为课题组的阶段性成果 “边缘化大学生诊断量表” 3、选定体育干预项目的依据 （DSMS），分别从参与、服从、支持、信念、制度和环境6个维度 影响社交焦虑形成的因素很多，可归纳为生理、心理和社 对大学生进行诊断，每个维度有 10个具体的问题共60题。该 会三大方面[2]。（1）生理方面。人本主义心理学对社交焦虑的解 量表采用7点量表计分形式，1～7分别代表“完全适应”～“完 释是爱与尊重需求未被满足所致，这与个体生理方面也有着密 全不适应”，被测试者根据自己的实际情况在 1和7之间选择 切的联系，如残疾、脸部胎记等，这些人在内心世界往往存在着 一个正确的数字，该数字即代表该项目的得分，将所有项目得 自卑，在现实生活中常成为被贬损和嘲笑的对象，爱与尊重需 分相加，得到被测试者的总分，分数