树立“以人为本”的发展观 促进教师专业发展研究.pdfVIP

2012年4月 思茅师范高等专科学校学报 Apr．2012 第28卷 第2期 — — 』坠 尘 垒Q!曼 曼堡： !曼 一 ———— ： 树立 “以人为本的发展观 促进教师专业发展 王 红 (临沧师范高等专科学校学生处，云南 临沧 677000) [摘 要] 随着新课程改革的不断深入，现代教师只有提高 自身的专业水平，才能适应 新世纪教育改革发展的需要 。为此，通过对 “以人为本”的科学 内涵的解读 ，树立 “以人为本” 的科学发展观，积极探索促进教师专业发展的路子。 [关键词] 以人为本；教师专业发展；路径 [中图分类号]C,451．2[文献标识码]A [文章编号]1008—8059(2012)02-0093-03 教育是育人为本的事业 ，《国家 中长期教育 差异，是具有独立意义的人，因此，要尊重人的社 改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》中明确提 会价值和个性价值，尊重人性发展的要求，不断冲 出：坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展 破一切束缚人的潜能和能力的体制和机制，充分 的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核 发挥能促进和调动人的积极性、创造性和主动性 心是解决好培养什么人、怎样培养人，重点是面向 的体制和机制，把人塑造成责权利的主体。 全体学生、促进学生的全面发展 。面对基础教育 第三．它是一种思维方式，我们在分析、思考 新课程改革的进一步深入 ，现代教师只有提高 自 和解决一切 问题时，既要坚持运用历史的尺度，也 身的专业水平 ，才能适应新世纪教育改革发展的 要确立并运用人的尺度 ，要关注人的生活世界，关 需要，才能适应社会的发展。 注人的生命存在及其发展的整体关怀，关注人的 一 “以人为本的科学内涵解读 共性、普遍性和个性。 、 马克思主义认为 ．社会 的发展就是人的发展 勿庸置疑，世间万物，人是最宝贵的，人是社 和为人的发展，离开 了人的发展，社会便无从发 会的唯一主体 ，是最应当被尊重、爱护的。 “以人 展，一切发展都是 以人的发展为目的的，人是社会 为本”目的就是要尊重人们之间的共同性和个体 的主体，也是推动社会进步的动力。因此 “以人 的差异性．一切从人的需要出发，以人的利益为 目 为本”科学内涵包括以下几方面： 标和归宿，实现人的全面而 自由的发展，这既是马 第一，它是一种对人在社会发展中的主体作 克思唯物历史观的基本要求．同时也是建设社会 用和地位的肯定。既强调人在社会发展中的主体 主义新型社会的本质要求。坚持 “以人为本”，树 地位和 目的地位 ．又强调人在社会发展 中的主体 立全面、协调、可持续的科学发展观，是全面推进 作用。 中国特色社会主义事业的现实需要 ．社会的发展 第二，它是一种价值取向，它强调尊重人、解 是围绕着人的发展展开的，社会 的发展最终是促 放人、依靠人、关心人和塑造人。因为每个人都是 进人的发展。教育事业 的发展是着眼于人的全面 有丰富个性的完整的人、具备一定的智能力量和 的发展和社会的和谐发展，我们办的教育应坚持 人格力量，都有 自身的独特性，人与人之间存在着 “以人为本”的发展观，办人民满意的教育。 ① [收稿 日期]2011—12—16 [作者简介]王红(1967～)，女，云南