后进生转化的目标与策略浅谈.doc

后进生转化的目标与策略浅谈 襄樊市清河口小学 绳随国 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。 但实践证明，一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质，学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，教学工作才能很好地落实。但是一个班集体中总会有一些后进生，要转化后进生，必须要把握好尺度逐步促进后进生转化。 后进生的转化应该有两目标需要完成：一是对他们思想的转化，改变他们消极的思想，积极与教师配合，融入到班集体中；二是对他们行为的转变，改变他们懒惰、不认真的习惯，积极完成老师布置的各项任务，力求在原有的基础上有一定的提高。 　后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。 后进生往往自卑心理较强，他们表现出对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度的关注。因此，在做后进生的工作中，教师就得注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，切不可对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不要在公众场合点名批评，一般单独进行指点，防止他们产生逆反心理。 热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。 后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬与激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到尊重、信任和支持的愉悦，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。比如我在2007年带毕业的一个学生陈思洋，他在有的教师上课时睡大觉，更不要说做作业了，成绩一塌糊涂。但他在上我的数学课时，却坐得端端正正，每次数学测试，分数都有接近满分。为什么呢？这个学生因为自身毛病太多，多次转学，到我班上是，发现他很聪明，每次做好事或考试有进步时，我都对他大加表扬。当然对他的错误也会狠狠地进行批评，只不过这种批评是在私下里。这样既保护了他的面子，又压制了他飞扬跋扈的思想，同时也使他明白了前进的方向。 在转化后进生的过程中，不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、其他任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。 后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程，最近几年，我接手的班级，后进的学生在同年级中一直居多，为此，投入的精力也较多。在工作中我深切体会到，要转化后进生，除了要具备做好转化工作的主动意识外，在工作中更要讲究方法。　　一、要爱护后进生，要让后进生理解老师的苦心　　俗话说：没有爱心无法进行教育。爱护学生是老师基本的职业道德，不爱护后进生，转化就是无稽之谈，但爱护后进生，未必就能转化后进生。我的经验和想法是：只有让后进生真心理解老师的苦心，才能开启后进生的心扉。一旦能做到这一点，不管是批评还是表扬，都能产生有效的教育的效果。在实施教育的整个过程中，教师要做到：情真、言诚，通情达理而又严格。　　二、要了解学生，让学生了解自己，更要让家长了解自己的子女　　了解是理解的基础，是对症下药的前提。对后进生的了解，不能只停留在表面，要正确认识学生，包括对他们的行为习惯、学习习惯、爱好、父母期望值都要有所了解，真正弄清成为后进的原因。做好后进生的转化，更重要的是要让后进生了解自己，可以说绝大多数的后进生都不能自知或不能自拔，特别是一些双差的后进生，带着有色眼镜看周围，很多正常的批评、帮助，会在他们的思维中得出本末倒