积极推进学校课程改革.pptVIP

课程目标 （1)课程发展目标：（A）实现基础型课程的校本化实施。(B) 拓展型课程以培育学生的自主意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。 （2）学生培养目标:如：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，探索和构建多元课堂教学模式，注重提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，改善学习方式，关注学生学习经历，使学生在文化素养、身心健康等方面的素质都得到全面的提高，个性特长得到一定的发展，良好人格得到一定的塑造，自主发展意识和能力得到一定的培养，培育具有建平实验“健康、智慧、自主”标记的学生 。 课程结构 根据《课程方案》所规定的课程结构、科目设置及其课时数，以及每学年的课程计划规定的周课时总量，结合校情，统筹设计，科学合理地安排基础型课程、拓展型课程、探究型课程。基础型课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、科学、思想政治、历史、地理、社会、音乐、美术、信息科技、劳动技术和体育与保健，共16门科目。拓展型课程分学科类、活动类、专题教育、班团队活动和社会实践。 课程实施 （1）加强对课程的领导： （A）组织课程标准的学习； （B）认真落实课程计划； （C）加强课程常规管理； （D）加强课程程控。 （2）不断优化课堂教学： （A）组织教师在实施基础型课程中对教材进行二度开发，精心设计教案（采取集体备课形式 ）； （B）聚焦课堂教学，明确学生的主体地位，改革传统教学方式； （C）实减轻学生负担，控制作业量，作业有分层； （D）重视课外辅导，真正关注学生差异； （E）使用学校质量分析平台，注重发展性评价，过程性评价。 课程评价 探索和建立促进课程发展的评价体系。周期性地对课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进学校管理，形成课程不断革新的机制； 课程实施主体的考核和评价： 教师考核：建立促进教师发展的评价体系。探索新的课堂教学评价指标体系。 学生评价：探索并构建促进学生基础性和个性发展的评价体系。 课程管理与保障 （1）建立学校课程领导小组，并明确分工： 1）校长与分管教学副校长： 根据校情规划学校课程总体的建设方案，从理念上引领，指导课程的教学与管理工作，及时指出改进方向，确定每学期课程工作重点，并指导课程教学部门开展工作。 2）教导处主任与分管课程的副主任: 对学校制定的各类课程方案提出建议，具体安排，部署学校课程的教学工作，落实课程的管理制度和教学常规工作；加强教研组长，备课组长队伍建设。 3）年级组长：随时关注本年级课程的实施和落实情况，并及时向教导处反馈教学质量情况，每次大型考试之后做好年级质量分析工作，并组织开好质量分析会。 4）教研组长：随时了解本学科组的现状，并组织组员参与学校国家课程校本化，课程开发工作，并能定期确定研究主题，组织好校本研修活动，从而引领组员在专业上有所发展，从而更好的服务于课程的教学。 （2）完善课程管理制度，保障课程顺利高效地落实和推进 1）完善基础性课程管理制度。进一步完善基础性课程的校本化实施，抓好教学的“五环节”，完善听评课制度，从而有效的保证基础性课程的教学质量。 2）完善拓展型课程的管理制度。对拓展型课程教材的开发，组织，考核等进行研究和指导，并定期调查，反馈实施情况，从而保证拓展型课程的教学质量。 课程的碎片化倾向较浓，缺少系统设计 水平1：无关联的单一课 A. 学校没有整体的课程规划 B. 课程的种类单一，数量很少 C. 课程间相互没有关联 D. 不思考为何而开设 E. 没有与学校育人方向关联的代表性课 课程 课程的碎片化倾向较浓，缺少系统设计 水平2：无关联的碎片课程 A. 学校有课程但无规划 B. 各类活动、课程的数量比较多，但没有顶层设计 C. 课程间呈现碎片状态，相互没有关联 ， D. 只考虑“教师能开什么”,”上面要求开什么” E. 没有与学校育人方向关联的代表性课程 工作任务 7、整合综合实践活动课程。用好区域综合实践活动课程资源，如国学、生存、学工、学农和劳动技术教育课程。科学设置适合部分学生的跨校、跨区域、跨学科的实践活动课程，满足学生的个性发展。 工作任务 （三）健全机制，推进课改 1.加强组织领导。为更好推进深化课程改革工作，学校成立“学校课程改革领导小组”和“学校课程改革工作小组”，明确工作职责，推进课程改革。 2.科学有序推进。学校充分认识校情学情，科学稳步推进。努力“挖