流动儿童学业投入的干预单系统设计研究.pdfVIP

社会学与社会工作 ●社会学与社会工作 流动儿童学业投入的干预： 单系统设计研究 曾守锤 (华东理工大学社会工作系，上海200237) [摘 要]提出了个案社会工作中采用单系统设计以评估干预效果和说明干预过程的重要 性。在此基础上，从方法论的角度报告和分析了一例流动儿童学业投入干预的个案，试图以此 推动单系统设计在国内社会工作个案工作中的应用。对干预的评估结果表明。代币制有效地 减少了该流动儿童过度使用电脑的行为，增加了其学习时间，但由于案主中途退出干预，致使 提高学业成绩这一长期干预目标未实现。 [关键词]流动儿童干预单系统设计代币制评估 [基金项目]本研究得到上海市重点学科建设项目(B501)的资助和中央高校基本科研业务费 专项资金的资助。 [作者简介]】曾守锤(1974一)，男，江西吉安人，华东理工大学社会工作系副教授，博士，主要研 究领域：儿童和青少年的心理发展及社会工作。 [中图分类号]C916[文献标识码]A[文章编号]1008—7672(2011)06—000卜07 关于流动儿童社会适应和社会融合／整合的 过程，并收集“证据”说明服务是否取得了预期的 障碍、困难和问题的研究显示，流动儿童在这些 领域存在广阔的社会服务需求空间。①②这暗示， 我们在继续开展基础性研究的同时，应着手设计 并实施流动儿童的干预和服务。在此基础上，提 炼出具有推广价值的干预方法或模型。而对于融 ①王毅杰、高燕等：《流动儿童与城市社会融合’，社会科学文 知识、技能和伦理于一体的社会工作学科来说， 献出版社2009年版。 这样的干预和服务不仅要有“证据”表明其服务 ②曾守锤：《流动儿童的社会适应：研究与干预》，华东理工大 方案本身是“有效的”，而且还要详细说明干预的 学出版社出版中。 肇柬理Z天荸学鞭(社会科学版) NO．620ll 效果。这不仅仅是知识和技能上的要求，更是伦 老师介绍，苗苗存在不良行为，如偷盗、不服管 理上的要求(参阅NASW，1996，条款5．2：评估与教。在Z老师看来，苗苗最大的问题是喜欢狡辩， 研究)。① 如，上课时被老师发现不认真听讲后，他会极力否 但反观国内所发表的个案社会工作报告，要 认自己在开小差或做小动作。苗苗的学习成绩也 么很少提供干预效果的“经验”报告，要么对干预 处于年级的中偏下水平，这与老师对他高智商的 过程“一笔带过”。②联系社会工作长期以来对个 判断有很大的落差。 耋荨会王竺曩煮慧鬯里苎：斗耋鎏竺璺曼!墨： 二、资料收集和案情评估 一’一7‘。”“～一一1”“”” Fischer，1973)@以及对干预过程的说明性知识的 珍视④，我们认为，有必要强调个案社会工作结果 (一)与苗苗妈妈的访谈和案情评估 的评估以及干预过程的说明。而单系统设计 妈妈显然对孩子在家的具体学习情况不太了 解，“因为我们是两个房间，我吃过饭刷碗，然后就 (single—systemdesi印)就是一个有效的工具或方 法。 在自己房间，我自己看看书啊，看看电视什么的， 所谓单系统设计，也称单系统研究、个案式研 我也不出去，也不清楚。”根据苗苗妈妈