浅析如何培养学前儿童的注意力.doc

浅析如何培养学前儿童的注意力 摘要：注意力的培养是学前儿童活动成功的必要条件。影响注意力的因素来自个体自身素质和周围其他人或事造成的干扰，主要包括：不良的学习习惯、疲劳、心理压力、兴趣、环境、教师教学方法不当、学习内容安排不当、与学生交流太少、仪容仪表不当以及家庭因素等。作为教师，培养学前儿童注意力的方法包括排除干扰并创设良好的学习环境，安排合理的教学内容和教学手段，建立良好的师生关系，注重自身的仪容仪表以及搭建有效的沟通平台等。 关键词：学前儿童 注意力 培养 影响因素 注意力的培养对人的生活有重要意义，尤其是对学前儿童来讲，注意力不仅可以让孩子从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息，而且是学前儿童活动成功的必要条件。大量调查表明，在学习及其他一些活动中，经常取得成功的学前儿童往往不是智商很高的孩子，而是注意力发展水平较好的孩子[1]。然而，在我们实际教学中，我们发现，很多孩子尤其是学前儿童的注意力很容易分散，这是为什么呢？作为教师，该如何培养他们的注意力呢？下面就从影响注意力的因素入手，对这一问题谈谈本人的看法。 一、影响注意力的因素 从严格意义上来说，注意分为无意注意和有意注意。无意注意也叫不随意注意，它既无预定目的，也不需要意志努力，是不自觉的、无意识的、被动的[2]，而且极不稳定，婴幼儿的注意往往都是无意注意。随着儿童年龄的增长，婴幼儿的无意注意逐渐开始转变为有意注意。有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式[1]。幼童期，无意注意已经相当发达，凡是鲜明、直观、生动、形象、活动、多变的事物以及与他们的经验有关、符合他们兴趣的事物，都能引起他们的无意注意[1]。然而，幼儿的有意注意虽然有了一定的发展，但是仍然处于初步形成时期，因此，在学前教育教学中，一方面应该充分利用幼儿的无意注意，另一方面要努力培养他们的有意注意。 一般来说，由于学前儿童受身心发展水平的影响，他们仍无法控制好自己的注意，这就要求教师注意调节他们的注意，用适当的方法来解决幼童注意分散的情况，因此，必须从引起注意力分散的原因下手，对症下药，才能达到事半功倍的效果。引起幼儿注意力分散的原因，本人归纳为两种：一种是来自个体自身素质，另一种来自周围其他人或事造成的干扰。 （一）个体自身素质 1．不良的学习习惯 现在的幼儿基本都是独生子女，家长对其过分保护，一手包办，不给他们独立学习的机会，使他们养成了不良的学习习惯。他们不清楚为什么学、学什么、怎么学，无目的性的学习使他们无所适从，从而养成了做作业拖拉、学习散漫的不良习惯。很多家长“望子成龙”、“望女成凤”，过分关心孩子的学习，往往在家做陪读，这在无形之中助长了幼儿对家长的依赖性，造成了他们独立学习能力差的不良习惯。在我直映看图作文启蒙课中，孩子都是在家长的陪同下完成作业的，有个别孩子交不上作业，给我的理由是：家长没时间。于是，我在讲评作业时，他们的注意力就开始涣散。很显然，这些孩子在幼儿园时就已经形成了对家长的依赖性，导致进入小学以后也无法独立学习，养成了散漫、注意力不集中的坏习惯。 2．疲劳 幼儿神经系统的耐受力比较差，集中注意力时间比较短，小班幼儿仅能持续3—5分钟，中班幼儿可达10分钟，大班幼儿注意集中的时间可延长到15分钟左右[1]。因此，学前儿童长时间处于紧张状态或从事单调活动，就会引起疲劳，降低觉醒水平，从而使注意涣散。如果这时仍然要他们坚持，那么学习效果就会大打折扣。另外，如果家长不注意孩子的作息时间，晚上不督促孩子按时休息，造成睡眠不足，会使第二天上课无精打采，无法集中精神听课，甚至打瞌睡。我认字班里有一位大班的孩子，每次到后半节课时，都会趴在桌子上睡着了，后来，他妈妈解释说，孩子每天中午要睡午觉，到周末来上认字课时，总会因为时间关系而来不及休息。其实，这就是因为孩子没有得到好的休息，精神疲劳，导致学习效果变差。 3．心理压力 由于学前儿童个性的差异，对于每个幼儿来讲，他们接受教师所教知识的能力是有差异的，学得好，家长、老师表扬，那么他自然就喜欢听课；学得不好，得到的是家长和教师的不认可，便在无形之中形成了心理压力，久而久之，便对该内容产生厌倦，导致听课时注意力分散。记得曾经有个学拼音的孩子，在家复习时没有很好地把拼音读出来，她的爸爸很生气，不仅批评了她，还撕烂了她的拼音书，等她来上拼音课时，注意力开始不集中，好几次低着头做自己的事，我的几次提问她都无法回答，下课后，我找她聊了几句，没想到她居然哭了起来，她告诉我，她不喜欢学拼音，我问她原因，她就把这件事告诉了我，她很怕爸爸再凶她。她的爸爸教子心切，却在无意中造成了孩子心灵上的压力，起到了反效果。 4．缺乏兴趣 兴趣是人们做事的动力，只要有兴趣，事情不怕做不好，