小学语文教学-六年级第2次课：表达方法擂台赛--教师版讲义.docxVIP

第2次课：表达方法擂台赛趣味引入（10分钟） 如何请动诸葛亮？汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶（三国时著名谋土）和司马徽（三国时著名谋士）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（现今湖北襄阳县）卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。　过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把地捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。　诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。知识梳理（30分钟）一、常见表达方法表达方法含义作用要求（注意事项）补充事项记叙作者通过一般性的陈述，介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法，回答“是什么”的问题。①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思要线索清楚要交待明白要详略得当要波澜起伏常用记叙人称：一、我，我们；二、你，你们三、他，他们常见记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙描写用生动形象的语言，把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物，给人以亲临其境的真实感。①展现自热景色的风貌②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界③展现人物活动的背景或具体环境④唤起人们的审美情趣，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的享受，使作品具有吸引人的魅力。真切具体（抓住对象的特点）选好角度（从自己的独特感受出发，符合人们的逻辑）精练生动（语言精确、凝练，文字活泼形象）常见类型：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写常见描写方法：直接描写间接描写工笔描写白描静态描写动态描写抒情作者在文章中抒发主观感受和思想感情。以情动人，增强文章感染力开拓意境，表现和深化主题思想渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉要有真情实感，不可为文造情、无病呻吟要同内容和谐一致，保持一致格调，形成有机联系要有积极健康的情趣常见方式：直接抒情即事抒情（叙述抒情）借景抒情（寓情于景、描写抒情）议论抒情（寓情于理）议论分析评论客观事物，表现自己的观点和态度。增强文章表达效果，提高战斗性明确文章主题，揭示蕴含的思想意义贯通文脉紧凑篇章结构议论要有独到耳朵见解，要有深度、有分量、有所指要精当贴切。即言简意明、切中要害、偏僻入里，恰到好处因文制宜、文学作品议论要少而精常见方法：夹叙夹议寓理于情借端生议寓议论于篇外说明用言简意明的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白在议论中用它交待论据在记叙中用它起注释作用在新闻中，用它介绍背景材料，加强内容表在科学报告或教科书中，用它表述科学知识或事物把握说明对象的特点要善于说出事物的疑似之处说明要客观地进行说明要用浅显，准确、详尽的文字常见说明类型：比较说明（作比较）分类说明（分类别）比喻说明（打比方）诠释说明（下定义）举例说明（举例子）数字说明（列数字）引用说明（作引用）其他（问答说明、描述说明、图表说明等）二、常考题型1.记叙人称及顺序判断题 2.描写的类型判断及作用分析题 3.议论的论点、论据筛选分析题 4.说明方法及作用分析题 5.抒情的类型判断及作用分析题 6.开放题典题探究 （25分钟）典题探究笔记（解题要点、技巧、重难点）一、说出下列画线句子的表达方式。1. 开门的一刹那，杰克的脸上写满了惊愕。接下来的一个半小时格外漫长。半温的衣服贴在身上，粘粘的、潮潮的，感觉就像掉进沼泽中一样。尽管如此，我脸上始终保持着平和自然的微笑。我知道我不需要无谓的同情，我只有做得更好，才能击溃杰克的高傲和他对中国人的偏见。（ ）（ ）答案：描写 议论 2. 杰克的中文进步很慢，尤其是在念绕口令时，他发音含糊不清，听上去像酣睡的小猫打呼噜。杰克的高傲随着他的一次次失败而一点点减弱。我无意也无暇嘲笑他。相反，我一直鼓励他不要气馁，不要懈怠。每次，我在讲课时，总穿插一些文字游戏和课外知识，诸如名胜古迹、文化典籍、风味特产、天文历法等。课前我不断充实自己，课上我俨如一位真正的老师，旁征博引，娓娓道来。我的只有一个学生的课堂充实而富有趣味。终于有一天，