“城市生态系统”的教学设计(王永力).docVIP

城市生态系统 的教学设计 王永力 上海市市光学校 邮编：200432 一、设计思路 城市生态系统是生活在大上海的学生们最为熟悉的生态系统，而对于森林、草原、农田等自然生态系统的了解远远不如生活在小城市或乡村的学生们来得深刻，所以，通过对两种生态系统的对比，总结出城市生态系统的自身特点是本节课的重点之一。知道了城市生态系统的自身特点以后，通过对同学们在日常生活中遇到的具体事件的展示，展开对人们的消费行为和不良的生活习惯对城市生态影响的思考讨论，深刻理解人的消费行为、不良生活习惯对环境所造成的不堪重负，以及恶化的环境对人类生活带来的重大灾难。反思我们的行为，唤起学生建设美好家园的责任感，为维护城市生态环境献计献策。 通过城市生活事件的背景展示，以问题为引领，引导学生思维向纵深发展，关于我们生存环境的问题，让学生有话想说，有话能说。 二、教学目标 知识与技能： 知道城市生态系统的组成，了解城市生态系统和自然生态系统在组成上的区别。 理解城市生态系统具有自身不稳定性的特点。 过程与方法： 通过城市中垃圾收集现状、化肥与农药的使用情况的展示，认识到人们不良的消费行为和生活习惯对城市生态发生的巨大影响，通过交流环保小建议，学会从城市生态的角度来分析问题，树立可持续发展的观点，通过城市发展中出现种种困惑的思考与讨论，认识到城市与人和谐共处的重要性。 情感态度与价值观： 通过分析理解城市生态系统的特点，感受人在城市生态系统中的核心地位，感受人类活动对城市生态系统所产生的巨大影响，感悟人类生活与自然环境和谐发展的重要意义。 教学重难点： 理解城市生态系统不稳定性的特点 三、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 出示多媒体1、（上海世博会的会标和主题） 出示多媒体2、（上海南京路步行街图片，超链接：视频：上海世博会宣传片，美好的生活） 教师叙述： 这是上海人的生活片段，那么，我们生活的城市是怎样组成的呢？ 观看图片、视频、思考。 通过观看图片、视频，体验城市的喧闹、城市的清新、城市的整洁、城市的丰富、城市的组成。 一、城市生态系统的组成和特点 1、城市生态系统的组成 叙述：这与我们以前学过的自然生态系统的组成有什么不同呢？ 出示多媒体3（自然生态系统的组成） 出示多媒体4（自然生态系统和城市生态系统的比较） 问题1：上述成分中，城市生态系统在哪一项成分上占绝对多数？ 问题2：这会导致城市环境出现什么样的问题？ 观察，回顾。 答案预设 问题1：人多 问题2：人多导致车多，呼出的CO2多，需要的粮食多，产生的垃圾多，需要的物资多。 对于人多导致的城市生态后果，学生的答案会有许多，教师不能回避，利用学生的共鸣，把学生的思路无痕地引导到“城市生态系统不稳定、对外界有依赖性”上来。 2、城市生态系统的特点 追问：需要的物质从哪里运进来？不运进来会怎样？产生的垃圾运到哪里去？不运走会怎样？ 小结： 消费者的主体大大超过生产者，大量的能量和物质必须从外部输入；由于分解功能不完全，产生的大量废物只能输出到城市外部，对外部的依赖性大，因而，城市生态系统是一个不稳定的生态系统。 通过生态系统成分的分析，可以归纳出城市生态系统有怎样的特点？ 回答。 共同归纳城市生态系统的特点。 二、人类活动对城市生态系统的影响 城市给我们的生活带来的无限便捷，城市使我们的生活丰富多彩，城市给我们以城里人的优越，我们的生活已经离不开城市，城市让生活更美好！但是，在我们的城市生活中也处处存在着这样、那样的问题。介绍两个和环境有关的小故事。 1、 我与环境小故事 我的故事1 出示多媒体5：(图片：上海的分类垃圾箱) 我家有一些积攒了几年的废电池，几次大扫除都没“舍得”扔，有一天，我特意骑车到地铁站口，放在分类垃圾箱里。这时，恰巧收垃圾的人来了。那么，接下来发生什么事情了呢？教师参与学生的讨论 出示多媒体6（介绍台北环保案例） 观看，讨论，回答。 由于对上海垃圾收集时很少进行分类的事实的了解，能够得出答案：把其他垃圾和废电池又混装到了一起。 体会上海垃圾收集、分类现状。 开阔视野，体验垃圾分类与处理是政府与市民需要付出艰辛努力的大事业。 我的故事2 出示多媒体7（脑筋急转弯——吃苹果） 叙述：当你面对一个红红的苹果，一口咬下去，却发现里面有一个白白胖胖的虫子在蠕动，你一定会感到很沮丧！请问：在苹果里发现什么是比这更沮丧的事情？ 倾听学生各种各样的猜测，参与学生的讨论。 叙述揭示问题答案： （当然是半条虫子） 这是30年前的脑筋急转弯题目，因为，那个年代的人们都有吃水果吃出虫子的亲身体验，才能编出来这种题目，现在，水果里的虫子已经近乎绝迹了，就连菜市场里的蔬菜都“干干净净”，绝不允许一条虫子的生命存在！我们的水果与蔬菜