七年级英语词汇教学的一点反思.docVIP

七年级英语词汇教学的一点反思 通榆六中 王莹旭 我担任了初一的英语教学工作，我们这里是一所农村中学,七年级的学生在小学学了一点点英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好。 《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，讲解和机械操练掌握词汇的方法是不可行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点： ??1、首先，在开始的时候，运用图片和实物呈现词汇，让学生对这些单词有一个直观上的概念。这对于学生理解词汇记忆词汇是很有帮助的，不仅对于词汇的理解比较到位，而且记忆深刻，不容易忘记。其次运用音标教学，使每一个词汇都具有韵律美和节奏感，让学生在学习音标的时候将词汇记住。除此之外，在遇到一些表示动作的词汇时，我运用了教师最重要的语言：肢体语言。肢体语言是所有语言中最令人印象深刻的，所有对于学习词汇的时候，肢体语言的辅助可以收到意想不到的效果，比如说reading，running等词，我就采用了动作情景教学，采用可观可见的真实动作。另外，我还运用chant 的活动形式，将词汇一个一个展示出来，使学生有一个直观的印象，而且chant的节奏感可以使记忆更有效果，也比一般的死记硬背要来的深刻。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。 ?2、其次，单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。在开始的时候，运用图片和实物呈现词汇，让学生对这些单词有一个直观上的概念。这对于学生理解词汇记忆词汇是很有帮助的，不仅对于词汇的理解比较到位，而且记忆深刻，不容易忘记。其次运用音标教学，使每一个词汇都具有韵律美和节奏感，让学生在学习音标的时候将词汇记住。除此之外，在遇到一些表示动作的词汇时，我运用了教师最重要的语言：肢体语言。肢体语言是所有语言中最令人印象深刻的，所有对于学习词汇的时候，肢体语言的辅助可以收到意想不到的效果，比如说reading，running等词，我就采用了动作情景教学，采用可观可见的真实动作。另外，我还运用chant 的活动形式，将词汇一个一个展示出来，使学生有一个直观的印象，而且chant的节奏感可以使记忆更有效果，也比一般的死记硬背要来的深刻。 3、学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。 总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及人类思想的交流也是通过由词构成观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。