北师大版7年级历史上册导学案.docVIP

课 题：第八课 铁器牛耕引发的社会变革 一、学习目标： 过程与方法： 掌握商鞅变法的内容和作用。 知识与技能： 了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛使用。 情感、态度和价值观： 通过比较生产工具的变革情况，了解它对后世产生的深远影响。 分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现的原因。 重点：以通俗易懂的语言向学生解释从生产工具的进步到生产方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联系。 难点：知识与能力方面，通过学习商鞅变法，认识战国时期的社会变革；过程与方法方面，在收集资料的过程中培养学生的团队精神。 导学流程：预习导学→合作探究→当堂检测→当堂小结→课后学习指导 二、预习导学： 1.西周时期，农业生产采用什么工具？采用什么样的耕作方式？ 2.铁器、牛耕的推广使用是在什么时期？产生了什么影响？ 时期： 3.战国时期出现了竞相改革的时代风潮，各国改革的目的 。 4.战国时期， 国首开变法之风，主要变法有魏国的 、楚国的 、韩国的 、齐国的 等。 三、合作探究： 5.战国时期的改革中，影响最大的是 国的 。 四、当堂检测： 1.（2010·湖北宜昌） “千耦其耘”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模集体耕作的场景，春秋时期可以看到一种新的耕作场景是（ ） A．使用耒耜 B．牛耕 C．使用耧车 D．使用曲辕犁 2．（2010·江苏南京）战国时期，商鞅变法为统一大业的实现奠定了基础。读右图。该变法发生在何处？（ ） A．① B．② C．③ D．④ 3．（2010·广东东莞）战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是（ ） A．铁器的使用 B．个体小农的出现 C．百家争鸣的影响 D．新兴地主阶级的推动 4．（2010·贵州毕节）商鞅变法的哪项内容对后世行政制度影响最为深远？（ ） A．国家承认土地私有 B．建立县制 C．奖励耕战，废除旧贵族的特权 D．变“任人唯亲”的世卿制为“任人唯贤”的官僚制 5．（2010·福建福州）战国时期有一户人家：老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ） A．齐国 B．楚国 C．燕国 D．秦国 6．（2010·湖南岳阳）战国时期的商鞅变法在秦国确立了（ ） A．禅让制 B．土地私有制 C．王位世袭制 D．科举制 7．战国时期各诸侯国纷纷变法。其变法的直接目的是A．促进生产力发展 B．实现富国强兵．缓和社会矛盾 D增强东周王室实力 ――贾谊《过秦论》 请回答：①材料反映的是哪次变法事件？这次变法发生于哪一年？“商君”指的是谁？ ②写出“内立法度”的具体内容。 ③用材料中的一句话来说明商鞅变法的作用。 五、当堂小结： 六、课后学习指导： 第8课 铁器牛耕引发的社会变革 一、从千耦其耘到个体农耕 1、铁器牛耕的广泛使用 2、生产方式的变革 二、竞相改革的时代风潮 三、商鞅变法 1、商鞅变法的历史背景 2、商鞅变法的主要内容 3、商鞅变法的历史意义 人类生产工具不断进步的情况 制作材料 代表性生产工具 优点与缺点 木、石、骨、蚌 耒耜、蚌镰等 廉价、硬度不够、不耐用 铜、青铜 很少用于农业生产 铜珍贵、质地软 青铜虽硬，但比较脆，易断 铁 耙、镰、锸、锄、铲等 蕴藏丰富、开采方便、 质地坚硬 生产工具的不断改进使得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量来帮助人们从事生产，减轻人们的负担呢？引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛耕技术，大大促进了农业生产的发展。 2013-2014学年度第一期七年级历史导学案 编号：08 编制：段晓霞 审核**备课组长: 学科领导： 班级：七年级（ ）小组： 姓名： 老君中学 第3页，共4页 老君中学 第4页，共4页 会宁县太平中学 第1页，共4页 会宁县太平中学 第2页，共4页 备注：教师复备栏及学生笔记。 备