优化教学评价提高英语课堂有效性.docVIP

优化教学评价，提高英语课堂有效性 内容摘要: 课堂教学是小学阶段英语教学的主要形式，为了提高教学质量，作为教师教师必须在认真备课的同时，更需要研究教学方法，提高课堂四十分钟的效率，让学生们通过教师的正确指导，获取更多的语言知识和信息，增强教学的有效性。因此，设计一节有效的教学过程，运用多元化的评价体系在教学中就非常重要。 关键词: 有效的课堂教学 评价体系 一、提出问题 本人于2007年毕业踏上教师这个舞台已经几年了,作为英语教师我时常觉得教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，教师花费了大量的时间和精力准备材料、组织教学活动, 学生也积极参与了课堂教学活动。但是,实际效果并不理想，大多数学生对英语知识的掌握和运用十分有限。课堂中会出现以下情况： 在教学探究活动中,表面上学生积极的参与,然而真正按照要求和规程进行操作的学生并不是特别的多,有一部分学生根本不知道该怎么操作。有时候, 组内选出优秀的个别学生承担了小组探究的全部任务,成了小组的主角, 其他学员的学习效果很不佳。教师的投入却换来的是较低的教学效率。因此，我在课堂上我开始有意识地改变自己的教学行为，通过设计精练有效的教学过程，利用多元化的评价体系促进学生知识水平和能力发展的提高，从而实现有效的课堂教学。以下我结合自己的教学经历谈一谈提高英语课堂教学有效性。 教师如何使小学英语课堂教学更具有有效性 （一）如何关注学生情感，提高有效课堂 爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题。 因此，我从课外生活中了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，做学生的贴心人。在课堂上充分利用歌曲、游戏、故事、表演、多媒体等学生喜闻乐见的形式为载体，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态。关注每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，特别关注性格内向的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，善待学生的错误，保护每个学生的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、学习习惯。在获得知识的同时形成积极的学习情感态度，从而建立和谐的师生关系，为有效课堂教学奠定基础。 （二）精练教学过程 合理地安排课堂教学中单位时间的使用率,精练教学过程，优化课堂结构，从而提高课堂四十分钟的效率。 1. 借以学校开展“以自主学习为主线，构建实效课堂行动研究”课题为契机，我对课前预习和对学生自主性学习培养进行了实践研究。因为课时的缺少和家庭环境以及语言氛围的欠缺，课后辅导较难，对于小学生来说学习英语是有一定难度的，所以课前预习环节就显得尤为重要。 基于这种情况，我试图始从课前预习入手。开始有自己带学生预习，后来有指定的学生带大家预习，可是学习效果并不明显。经过一番思考发现根本原因就是在于教师没有在布置预习作业时提出明确的预习目标。之后就做了一番调整。结合教学重难点和学生的实际学习水平精心设计预习任务、细化了预习内容，让学生课前了解本堂课教师将要讲授的知识以及相关的课外知识。 有了精心设计的预习题目，学生预习目的性就更明确了。通过这一系列的口头及书面的表达，学生在课堂上变得有话可说了，也充分激发学生的表现欲和学习热情。 2、优化课堂结构——“活”课堂 （1）优化教材 a.确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。在确定了单元内容后，不仅要注意教材所显现的认知目标，还要注意教材内所隐含的能力要求，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样课堂教学就有了明确的方向。 b. 整合教材内容,跨越狭隘的学科界限，加强学科之间的整合。在新课程标准下，英语学科很大程度体现出它的综合性。学习英语不再仅仅是为了满足人际交往的需要，而是为了用英语获取某个方面的信息。将语言材料正确、合理地进行调整、改编、整合或者用其他语言材料来替换。如教日期表达时可对孩子们进行爱的教育；在教Time时可抓住机会教导孩子们珍惜时间；在教到Festival时可进行中西文化差异的渗透。这样，不仅可以优化教学时间,使课堂教学的信息量增大, 又可以使学生参与活动的时间增多, 从而达到提高课堂教学实效。 （2）优化活动 在英语课堂上，我一直采用活动教学法来实施课堂教学。利用活动激发和培养学生学习英语的兴趣。因为兴趣是最好的老师，只要学生对英语产生了兴趣，有了学习英语的欲望，那么他们就会以各种方式学习英语，课堂实效自然就不言而喻了。 案例描述如下： 在课堂上，我设计了丰富多彩的游戏活动，让学生在轻松的氛围中学习英语。学生显然是喜欢做游戏这种方式的。看到他们在课堂上兴致勃勃的样子，我挺有成就感。热热闹闹的课堂进行了一个多月，可是在单元综合性评价中，情况却差强人意。 我们可以看到以上