卖火柴的小女孩教学设计2010.07.docVIP

九年义务教育五年制 教科版小学语文 第八册第9课 《卖火柴的小女孩》教学 哈尔滨市兆麟小学 霍华德 教学目标：　　1、能正确认读课文中的生字词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导小女孩的经历部分及小女孩擦燃火柴想象的部分。　　3、通过文本细读及分析重点词语的方法，理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,并通过自己的方式表达对小女孩的同情。　　教学重点：体会文中重点词句含义，正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：通过文本细读及抓住重点词语的方法，理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。　　教学过程： 一、对比导入。 （课件出示学生平时快乐场景的图片。） 师：同学们，看看这是谁？你们幸福吗？ 师：是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是——《卖火柴的小女孩》（板书课题：7 卖火柴的小女孩。师指板书领读。） 二、了解作者。 师：同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？（课件：安徒生照片） 安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦、不幸。1835年开始写童话，共写了160余篇，著有《丑小鸭》、《小克劳斯大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇。 三、初读，词语认读，想想这篇文章讲了一件什么事。 师：同学们都知道很多安徒生写下的故事，其中最有名的一篇就是《卖火柴的小女孩》，现在就让我们一起重温这个故事吧，首先请同学们轻声自由读课文，在文中圈画出生字词，同时想一想这篇文章讲了一件什么事。 师：刚才同学们读得都很认真，也进行了预习，现在老师就要检查同学们生字词的掌握情况。注意读准字音，请一组同学以开火车的形式来读，其他同学跟读。（课件展示生词） 哆嗦、披肩、堵住、灌水、火焰、搂着、火柴梗、幸福 师：相信同学们一会再次读文章时一定会把这些词语读准确。课文讲了一件什么事呢？ 四、品读，重点语句理解，通过找关键词语的方法，体会小女孩卖火柴的经历。 师：（课件提示：可怜的卖火柴的小女孩在大年夜里经历了什么呢？）那就让我们带着这个问题再次品读课文吧。 师：请XXX读第一自然段，其他同学边听边画出一句描写小女孩样子的句子。 生读，画句子。 师：谁找到了说一说？ 在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。 师：（课件展示）请你小声自由读一读这句话，注意画线的词语，想想这些词语给你怎样的印象。 小女孩当时一定很冷，因为当时天气又冷又黑、很恶劣，可是小女孩还是没有戴帽子，穿棉鞋，她穿得很单薄。 师：很准确，从这些词语中我们可以感受到小女孩一定很——冷。（板书） 师：带着你的体会读一读。 生练读。 师：谁来再现这位可怜的小女孩。（课件配乐配图） 师：像这样的句子在文中还有几处（课件展示）同桌合作读文章2——4自然段，继续找描写小女孩的句子，画下来，读出自己的感受。 生边读边画。 师：好，谁想说说。（结合生的发言课件展示并板书）（每部分给学生练读的时间，之后分小组汇报朗读。） ?“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。”我从这两句中感受到了小女孩的可怜，她那么冷却没有人买她的火柴，她还得继续卖火柴。 ?“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”小女孩当时很饿，因为这是大年夜，家家户户都应该在温暖的家里吃年夜饭呢，小女孩却在外面光着头赤着脚卖火柴。 ?“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”小女孩很可怜，她当时一定又冷又饿，她还不敢回家，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。” 五、品读，重点语句理解，通过找关键词语的方法，体会小女孩想象的画面。 师：在这个又冷又黑的大年夜，小女孩又冷又饿，她是那样的可怜，蜷缩在角落里的小女孩擦燃了火柴。（课件出示：请快速浏览5——11自然段，找出小女孩一共产生了几次幻觉，并圈画出小女孩擦燃火柴后看到了什么。） 小女孩一共产生了4次幻觉，第一次：火炉；第二次：烤鹅；第三次：圣诞树；第四次：奶奶。(板书) 师：（课件展示：请选择一次小女孩的幻觉认真读一读，想一想她为什么会产生这样的幻觉，并用“因为……所以……”这样的关联词语和同桌说说。） 第一次：火炉，小女孩想要得到温暖；第二次：烤鹅，小女孩想要得到美食；第三次：圣诞树，小女孩想要得到快乐；第四次：奶奶，小女孩想要得到疼爱和幸福。(板书) 生汇报，师适时朗读指导，重点领读训练呼唤奶奶的部分。 小女孩想要得到温暖，因为当时——又冷又黑；小女孩想要得到美食，因为她当时——又冷又饿；小女孩想要得到快乐，因为——她的童年没有快乐；小女孩想要得到疼爱，因为——没有人疼爱她，因为——她想和奶奶一起去找到幸福。