四年级下语文教学设计-九色鹿苏教版.docxVIP

22、《九色鹿》第二课时教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能通过语言文字体会人物形象，感受调达的忘恩负义，九色鹿勇敢、善良。 3、学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事，并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。 教学重点： 能通过语言文字体会人物形象，感受调达的忘恩负义，九色鹿勇敢、善良。 教学难点： 学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事，并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。 教学过程： 一、复习旧知，回顾大意 1、同学们这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。 教师叙述：今天我们就来复述课文，复述课文的形式之一，就是讲故事。 故事中的主要人物是谁？指名回答。教师相机板书（九色鹿、调达） 根据故事的内容，可以将故事分成三个场景。（九色鹿救调达；调达进宫告密；九色鹿斥责调达。） 怎样才能将这个故事讲的生动有趣吸引人？ 二、理解课文，指导复述 教师提要求，要想讲好故事，先要读懂课文内容，然后抓住关键词句，有条理的讲述出来。 “救调达” 首先我们来讲“九色鹿救调达”这个场景。 出示：“九色鹿救调达”如果要你来讲，你会抓住那个字来讲。（救） 要想讲好这个场景，首先我们要弄清：九色鹿是怎样救调达的，救了以后两人各是什么表现？ ? ?读名读第二自然段。 教师相机出示（这节写的是九色鹿救调达的场景）： 突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 你能将当时的情景读书来吗？ 指名读（教师通过点评来，引导学生将书读好）（情况的危急，浪高水急，奋不顾身，见义勇为） 如果让你来讲这个场景，你认为哪些词很重要。 交流。（▲从“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险，▲从“立即纵身”体会九色鹿的不顾个人安危，奋不顾身） 指名讲故事。（1到2名学生）教师及时小结。（提醒：虽然也将故事讲出来了，但你的故事不够吸引人。声音响亮，抬头看黑板说。口齿清楚。） 2、总结复述方法：先读懂课文，然后抓住关键词。 3、救了以后两人各有什么表现？ 指名分小节读。（教师及时提问，调达有什么表现,感激、千恩万谢；九色鹿，不图回报。） 分角色读3、4、5小节。（教师及时点评）（从调达的言行，感受到真心的感激九色鹿的救命之恩。） 指名讲故事。 出示： 场景一：不图回报救调达（图） （教师及时总结要想将故事讲得更有趣，还要注意什么）(1-2人) 教师小结：听了同学们讲的故事，你们已经学会了抓住关键词，将故事讲的详细精彩。（教师板书：抓关键词） “进宫告密” 我们能将故事讲的详细精彩，能将故事讲的简洁吗？ 老师来考考大家，谁能用一两句话，将第6小节的故事内容讲出来。请同学轻声读第6小节，然后练说。（教师提醒，尽量简洁。） （然而有一天，这个国家的王妃要用九色鹿的毛皮做衣服，缠着国王去捕捉九色鹿。国王没有办法，只好张贴皇榜，用重金悬赏捕捉九色鹿。） 教师小结：讲故事时我们还要注意与主要人物关系不太密切的内容简要介绍，而与主要人物关系密切要详细介绍。板书：有详有略 下面谁能用简洁的话将调达进宫告密的情景说一说。 再次指名复述 “受斥责” 1、刚被救时连连叩头，千恩万谢，可是见到“重金”后就进宫告密，这样的调达让我们都觉得可耻，更何况九色鹿呢。 2、PPT出示，指名读： 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 抓住“气愤”指导朗读。(指导：假如是你，救了别人，那个人却要害你，你是什么感受？) 九色鹿对于调达出卖他行为有没有料到。 学生找出“竟然”一词。 “竟然”表示出乎意料。 教师照句：昨天还是晴空万里，今天竟然大雪纷飞。 指名造句。 师：九色鹿没有想到，调达是个见利忘义的人！PPT 调达竟然是个（）的人！（词语积累） 3、国王听了九色鹿的话，引读。 出示：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 如果你是国王，你会如何斥责调达呢？ 请你写一写。 交流，师生点评。 教师板书：合理想象 5、复述 在讲“九色鹿斥责调达”这个场景时，九色鹿斥责的话要详细说，还可以适当补充国王斥责调达的话。 指名复述。点评。（你说出了九色鹿的气愤。你的故事让人身临其境。） 三、总结复述，深化感悟 同学们，我们来回顾一下，九??鹿救调达的场景我们是抓住关键词来说的，调达进宫告密是简要复述的，九色鹿斥责调达是抓住九色鹿的话详细复述的。下面请大家用这样的方法，将刚才的三个场景连起来复述。 出示刚才三个复述提示的画面和标题。 同桌练习。指导复述。 四、拓展延伸 以小组为单位