将信息技术融入语文教学应该成为常态.docVIP

信息技术融入农村语文教学，应该成为常态 传统的语文教学，就是教师凭借一支粉笔、一本书向学生传道、授业、解惑。确实，这种教学方式，可以充分发挥听觉优势而完成语文教学任务。即便是在当下，也仍有许许多多的语文教师缠绵于此，根本不想做一下改变。诚然，传统的语文教学自有其优势，师生双方可以借此通过不同形式的解读，以最大限度地发挥文本的知识传授、思想教育的功能。做起来，方便自然，并已成为语文教学界的普遍习惯。但是我们应该看到，随着新时代的迅速发展，我们的生活已经渐渐信息化、网络化了，难道，我们的语文教学还应该守着旧有的传统，不肯做一点有益的探索、不肯做一些有益的改变吗？答案是肯定的，我们的语文教学也应该与时俱进，让信息技术走进我们的课堂，让多谋体技术活化我们的课堂，并且应该成为我们语文教学的常态。 多媒体技术进入课堂，已经不是什么新鲜事了。但是在广大的农村，这项技术还常常被拒绝在教室门前。一是因为学校缺乏这种设备，二是有的老师还仍然不会使用这种设备。看来，多媒体进入农村语文课堂教学，并且成为常态化，仍然需要相当长的时间。但不管怎么说，我们广大的语文教师，首先应该学会比较丰富的信息技术，以此作为技术支撑，然后，才来掌握多媒体的操作技能，便可以水到渠成了。一旦学校有了多媒体的设备，我们运用起来便会得心应手了。 说到多媒体的操作，是比较简单的。但关键在于要学会制作PPT课件，从模板选择到每张幻灯片的文字录入、图片放置以及音频材料、视频材料的插入，再到每张幻灯片的动画效果的设置等等，都应该做到精细，并且要紧扣课本内容，与之相得益彰。只有这样，才能让多媒体既能发挥传统语文教学的功能，又能充分发挥它强大的视听震撼功能，以增强语文教学效果，培养学生学习语文的兴趣。 对于一篇文章来说，要把它制成课件，需要精心写成教案，然后再把它转化成PPT的形式。然后再精心设置每一张幻灯片，录入的文字量及其色彩、图片的张数及层叠效果，音频材料与视频材料的放置，每一张幻灯片的切换及动画效果的选择，都要做到精细的谋划。 比如，在上《云南的歌会》这一篇文章时，我就选取了大量的云南少数民族青年男女进行歌会的图片，参加歌会的人儿个个身着节日盛装，绚丽妖娆，容光焕发，再配以音频材料，《云南的歌会》中蓝天白云下，载歌载舞的场景便呼之欲出了，孩子们被吸引在语文课堂中，一扫过去沉闷的课堂局面。 再如，我给同学们做《红楼梦》讲座时，根据小说的精彩情节，我与同学们一起分析了人物形象——林黛玉、贾宝玉等，分析人物时，配以87版《红楼梦》电视剧的演员图片，便给了学生们最直观的感受。特别是讲到黛玉的悲惨身世与凄凉命运时，插入歌曲《葬花吟》的播放，学生们竟然感动得流下泪来。文学讲座使在场的师生获得了情感上的熏陶和视听上的震撼，取得圆满成功。这是平时的语文课堂教学所不可能达到的效果。 当然，图片的展示、歌曲的播放，并不是多媒体课件的唯一功能，它也可以完成传统语文教学对文本的解读功能。比如说，可以通过配乐齐读、个人读的形式完成对文本的深入理解，以达到多媒体课的实用效果。 总之，将多媒体技术引入语文教学，并且成为常态，应该是我们每一个语文教育工作者的必然追求。