小学语文教学中多媒体的运用3.docVIP

小学语文教学中多媒体的运用 摘要:运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。在这个过程中，应该合理运用多媒体教学手段，形成合理的教学过程结构，创造异彩纷呈的学习情景，使学生的能力得以最大限度的开发。 《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,走到学生中去,了解学生,指导学生,帮助学生,与学生对话,与学生分担成功的快乐或失败的经验,让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。 小学语文教学中多媒体的运能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。它能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望。　　如何运用多媒体教学提高教学效果？　　1.用多媒体激发学生学习兴趣。　　使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。教师要灵活应用多媒体，为学生创造乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。学生视觉与听觉双重通道的刺激，加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高运用多媒体教学充分体现语文教学的开放性。　　传统课堂教学由于受时空的限制和评价标准的制约，学生的思维往往局限于课本或教师的教学思维框架之中，难以发展，难于突破。而网络资源具有共享性，无限性，适时性等特点，可以为学生提供广阔无限的空间。学习者不受时空限制，还可弥补传统教学中仅来源于教师和教材的局限。果关早晨景色，中午的景色黄昏景色，渔火、灯光、光晕、汽笛，感受三峡之秋的神韵。教学充分体现师生的互动性　　互动性是现代教学理念的一个重要内容，主要体现在师生间的交流和学生对教学的参与性，多媒体教学为师生交流和学生的主动参与提供了技术支持，使其成为可能。例如在设计多媒体课件时，可以运用留言板功能，让学生把自己的思考输入在计算机里，上传给教师通过网络教室的监看功能进行浏览、选择，然后一起分析讨论，对某一问题各抒己见。同时也可以让学生参与到教学设计中来，比如选择学习内容，设计学习程序，设计学习策略，制作网页等等。这种合作化的交流学习，使学生集思广益，对问题的思考更深入、全面、从而多角度积极地学习探索，充分实现了以学生为主体的教学过程。 　5.运用多媒体，帮助学生进行研究性学习。　开展研究性学习是语文课程改革的一个重要课题，但研究性学习是一种全新的学习方式，小学生难以掌握。教师应该帮助学生选好主题，然后引导学生探索研究，搜集材料，然后展开讨论，整理成文，互相交流。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教学技术上网查找资料，通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索，研究。 如我在执教《富饶的西沙群岛》一课时，课文的重点是使学生了解西沙群岛海面、海底、海滩、海岛景色优美、物产丰富的特点，只凭教师用嘴说，学生很难理解课文内容，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛， 我先让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一边欣赏录像带——西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和海鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。在老师适时适度地点拨中抓住了学生的心灵，使学生处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。因此，我说多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。 有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用多媒体课件并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如在学习《望庐山瀑布》时“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，我先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟