教育创新在于遵守常识.docVIP

精品论文 参考文献 教育创新在于遵守常识 陈长青　山东临沂四中　276000 创新是民族的灵魂，是社会进步发展的不竭动力。教育创新，才能让教育有更大发展。但教育本身的特殊性，使得我们大力倡导的创新似乎离创新本身越来越远。南京师大附中已经退休的老教师王栋生感慨：“我半生做教师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。在现今的学校教育中，遵守常识往往被看作异端，违背常识反而理直气壮。” 当代教育家李镇西则说，在这个浮躁而喧嚣的时代，我们只想遵守常识，遵循朴素，坚守良知。教育，从来就没有“捷径”，更没有“亩产万斤”的神话，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一分耕耘一分收获”……这就是“常识”。教育，就是每天都认认真真地上课，认认真真地备课，认认真真地带班，认认真真地和孩子谈心……这就是“朴素”。教育，??是为了落实这个“思想”那个“理论”或什么“会议决定”、什么“讲话精神”，而是为了我们每天面对的孩子，为了给他们的未来留下幸福而美好的人生和充满人性的温馨记忆……这就是“良知”。 一、安全常识 没有安全便没有一切，这是谁人都懂的道理。但我们目光如炬只盯住分数时，这个常识早已抛在九霄云外。看看有些学校发生的踩踏事件，看看当地震来时学生们惊慌失措的表现，看看意外变故，如火灾等，学生们的不知所措，无不显露出我们对学生安全意识的淡薄。生命的安全，我们顾虑不周，对学生身心健康的关注，似乎也不容乐观。当年的马加爵事件，如今的林森浩投毒案，告诉了我们心理的扭曲是怎样形成的。我们教育关注了多少，又研究了多少呢？学会了读书，学到了知识，锻造了能力，但为人的修养呢？嫉妒、偏执、狭隘、自私等，不是在有些学生身上表露无遗吗？漠视安全，我们既不能保证生命，又不能让学生身心健康，这难道不值得我们深思吗？ 二、生命常识 生命属于人只有一次，弥足珍贵，但每年总有学生以自杀方式结束自己的生命。其实，在我们的教育生活中应该告诉学生：无论遇到多大的困境，你第一想到的是如何活下去。学会尊重和敬畏生命，学生需要具备珍贵的品质。 学生时代，特别是高中时代，无疑是“三观”形成的重要期，如果没有学会尊重，那么，以后让他学会尊重他人，将是艰难的。一位36岁女教师猝死考场，学生却坦然答卷；一位负责的班主任，却被学生在办公室用刀杀死。这样血的教训昭示了什么呢？人一旦没有对生命的尊重、敬畏，那他还怕什么呢？ 三、学习常识 或许我们会说，学习是学生的天职，学生难道不会学习吗？老师难道不会去教他们吗？其实，好多学生的学习是“假学习”，正如一本书的名字——《你只是看起来很努力》。记忆东西，机械背诵，“知其然却不知其所以然”；知识虽说就是力量，但不懂得运用知识解决问题，知识就是知识，何来力量呢？学习要遵守“预习——听课——复习——作业——反思总结”的程序，但我们的学生真这样做了吗？可以肯定地说，少了任何一个环节，学生想搞好学习，也是徒然。 四、育人常识 加德纳的多元智能理论告诉我们，人的智能发展表现在不同的领域，抑或说，人的发展是多元化的。圣人强调“因材施教”已经有2500多年了，世界已经发生了翻天覆地的变化，但我们在教育学生那里，似乎2500年的时光也没有唤醒我们对整齐划一教育方式的膜拜。教育大纲强调“全面发展”，这里绝对不是让每个人都如此，而是让每个人在自己擅长的领域得到切实有效的发展；否则，不客气地说，全面发展的结果，将会是全面平庸。是小草，就长成最好的小草；是乔木，就长成最好的乔木。育人的常识，就是不能搞“一刀切”，因为教育从来就不是整齐划一的事。 五、未来常识 邓小平曾为北京景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。可现实中，我们发现，教育上急功近利的事，我们似乎见惯不惯了。两眼只盯着分数，只盯着升学，尤其是重点名牌大学，至于未来学生的发展，那就未来再说吧。其实，我们都清楚，学生的未来发展不可估量，遵从着眼未来的常识，我们才会让学生坚信，一是相信未来，二是为他们未来发展打下牢固的现实基础，无论知识、能力，还是为人处世等。有人说，着眼未来的人，才是忠于现实的人。也正是着眼未来，你才会给他留下将来回忆的财富。 六、生活常识 有人说，生命要燃烧，而不能一味地冒烟。对年轻的学生来说，满怀理想，踌躇满志，活出精彩，无疑是对的。但我们不得不承认，将来能获得极大成功的人毕竟只是少数，比尔middot;盖茨、俞敏洪、马云、李彦宏能有多少呢？所以，我们大多数人都是普通的劳动者，过着平凡的日子。因此，教给学生生活的技能，显得尤为必要。夫妻之间的交流，他们懂不？职场上为人处世，会不？生活中，换灯泡，做饭，学了多少？遵循生活常识，不是让学生远离理想，而是让他们认清现实