数学课堂教学与创新意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 数学课堂教学与创新意识的培养 王东光　马玉芳　山东省安丘市兴安街道天洁希望小学　262100 21世纪是一个创新的世纪。为新世纪输送创新型人才，是教育工作者所面临的重要任务。教学创新已成为当前教学改革的一个重点。 一、更新教育观念，强化创新意识 根据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，培养学生的创新精神和实践能力是全面推进素质教育的核心。因此，我们必须重新认识教师的职责和作用，树立以学生为本的教育观念，挖掘学生的潜力，着眼于学生创造性思维和创新能力的培养。 1.强化以学生为本的意识，教给学生创新方法。 在课堂教学中，教师要做到心中有学生，要以学生为主体来创设教学环境、设计教学过程、考虑教学环节、选择教学方法。 例如，在讲“圆的认识”这节课时，教师就应让学生动手、动脑、动口，让多种感官参与知识的形成。 先让学生举例生活中哪些物体是圆形的，接着，让学生动手剪出一个圆，然后对折，再次对折，两条折痕有一个交点。 随后提问：这个点是圆的什么呢？学生纷纷回答：交点、中心点、圆心……如果回答得好，可及时给予表扬。然后让学生再动手画出折痕的痕迹，问：能画多少条？用彩笔划出折痕的一半，问：这些折痕在圆中又叫什么呢？这时让学生分组讨论，为学生留出了广阔的思维空间。 2.把握时机，巧设导言，营造创新氛围，激发学生的求知欲。 培养学生的创新精神，必须有一个宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生感到他们在教学活动中是完全自由的，感到自己就是学习的主人。实践证明，宽松和谐的教学氛围能激活学生的脑细胞，可以使他们的创新潜能被充分地开发出来。 再以教学“圆的认识”一节为例，教师在让学生说出生活中存在的圆后可问：我们为什么要学习圆的知识呢？接着再问：如果把我们的自行车、汽车轮子做成方的、长方形的、椭圆形的，会出现什么情况呢？这个问题是非常新鲜的，绝大多数学生会被这个问题所吸引，极想得到结果。这样，整个课堂气氛活跃起来，学生兴趣盎然，创新思维活动也会由此而发。 二、加强学法指导，培养创新意识 教学的最终目的，不仅仅是让学生学会知识，更重要的应该是让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，提高自学能力。这样，才会有助于创新意识和能力的培养。 1.展示思维的过程，放手让学生探索 实施素质素质教育要求教师应力戒以往“重结论，轻过程”和机械套用钥匙模式的教学现象，着重展示思考问题的过程，让学生学会思考问题的方法，培养学生探索创新的思维能力。 如教学“商不变的性质“一课，可以这样引导学生主动探索发现新知： （1）写算式：60divide;20=？ 再写算式：120divide;40=？ 启发思考：两个算式中的被除数、除数、商有何异同？ （2）再写第三个算式：6divide;2=？ 让学生计算后分组讨论。 有学生概括出了商不变性质。 通过以上教学片段，展示了学生认知的思维过程，引导学生独立思考、小组交流、善于观察，最终得出了商不变性质。 2.一题多变，培养思维发散性 要培养学生的创新意识，使学生的思维具有开拓性、创造性，教师就应在教学中采用灵活多变的教法，诱导学生的发散??维，鼓励学生敢于打破常规，寻找与众不同的解题思路，提出合理、新颖、独特的解决方法。 总之，课堂教学是培养学生创造意识和能力的主渠道。作为课堂的主导者——教师，要根据学科特点和学生实际，把握好知识与创造能力培养的结合点，适时适度地引导、鼓励学生进行创造性学习，把他们的创新潜能充分地挖掘开发出来。