新形势下中学化学实验教学模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 新形势下中学化学实验教学模式初探 新疆石河子大学化学化工学院 高敬芝 韦文珍 王金妹 新一轮化学课程改革倡导：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”因此以往那种应试性的、机械性的化学实验教学模式已不再适应，甚至严重违背新课程的要求，我们必须重新深刻认识化学实验在现代教学中的重要作用，探究新的中学化学实验教学模式。建议如下： 一、更新改造现有的实验硬件及软件条件 专业教学实验室的建设仍是今后制约实验教学质量的重要因素。传统化学实验室制约了实验自身的发展和学生实验技能的提高。为了改善现有的化学实验硬件设施，一方面使化学实验教学硬件变硬。另一方面，也要积极创造有效途径，使中学化学实验教学中的软件不软。软件建设最主要的是建立一套实验教学科研管理体系，探索化学实验教学的科学模式和组织方式，这是改善和促进化学实验教学的动力之源。 二、优化实验教学内容，开展课外家庭实验 化学是一门与现实生活密切相关的学科。我们在强调注重课堂化学实验教学的过程中，也要指导学生开展课外家庭实验，拓展学生的学习空间。一方面，课外家庭实验使学生对家庭中常见物质有了感性认识，学以致用，让学生知道生活中处处充满化学，时时在运用化学。另一方面我们可以发动学生，利用身边常见生活日用品和生活中一些废弃物品自制简易的实验仪器或替代实验用的化学用品。这样不仅能提供化学实验所需的仪器和药品，又能培养学生勤俭节约的习惯，增强环保意识。同时，在仪器和药品自行研制或寻找代用品的过程中，又能在培养学生的实验设计能力、发散思维能力、动手操作能力等方面起着很重要的作用。 三、改革化学实验教学，培养学生创新能力 1. 坚持“启发式”教学模式 （1）改“讲实验”为“做实验”，让学生在实际操作中掌握基本知识与技能。 自主预习实验内容，回答相应的思考题，同时弄清本次实验的基本要求、注意事项等，随后写出预习报告，然后在上课前经教师检查合格后进入实验室进行操作；实验中，学生使用一定的实验仪器，按照自己预习和拟定的实验方法和步骤，完成规定的实验内容。教师在实验时可以把重点放在规范学生的操作练习上，从而有效地保障了学生真正动手操作的时间，有利于学生掌握化学实验基本操作要领，也有利于培养学生的自主学习能力。 （2）改“讲后做”为“做后讲”，引导学生进行总结提升。 在实验前，要求学生在预习时准备一个问题来问老师，实验结束时，教师再根据实验的整体情况留下相应的思考题，让学生课后总结回答，以促使学生对实验的整个过程进行反思。这种教学方法，使学生始终处于有效的积极思考状态中，有利于培养学生的逻辑思维能力和创新意识。 （3）改“按内容教”为“按需要教”，培养高素质应用型人才。 教师应实施以学生为主体的教学理念，抛开教材原有内容的束缚，将化学实验教学与日常生产、生活及科学研究密切结合，改变纯粹以教材内容为主的实验模式。选取与日常生活密切相关的素材，拉近化学实验与人类生产、生活之间的距离，突出绿色、环保、经济的理念，使学??对化学实验产生浓厚的兴趣。 2. 实施开放式实验教学模式。 （1）实验教学组织形式开放。 （2）实验内容开放。 （3）实验过程开放。 （4）实验室指定时间开放。 （5）教学评价方式开放。 在中学化学实验教学中老师可以把一个实验多种设计，撇开书本程序，让学生放手实验，给学生充分的空间和机会，让他们自由发挥，探索创新，大力推行启发式实验教学模式和开放式实验教学模式。学生可以体验成功的欢乐和科学的魅力，从而为创造发明播下理想的种子。