新形势下如何发展农村中学英语素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 新形势下如何发展农村中学英语素质教育 严月侠 　　摘要：为了适应新的社会发展形势，一套由中外专家合作编写的 　　英语教材—NSEFC（New Senior English For China），于近几年在全国普遍使用。经过几年的实际应用,我们发现尽管这一教材在大城市很快被接受，但在农村中学，它的使用效果并不理想，还存在许多问题。我们怎样才能更有效地使用NSEFC教材？怎样才能探索出一种新的方法来改进农村中学的英语教学呢？本文主要介绍NSEFC教材的编排体系及其在农村推广时遇到的问题，并从不同角度阐述改进农村中学外语教学的方法。 　　关键词：农村中学；英语教学；素质教育 　　 日益国际化的社会迫切需要大批通晓外语的全面发展型人才。为了适应新时期对英语人才的要求，我们必须改变中学教育，改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。 　　为了实现英语素质教育目标，一套新的由中外专家合作编写的教材—NSEFC（New Senior English For China）于近几年在全国普遍使用。经过几年的实际应用,我们发现尽管这一教材在大城市很快被接受，但在农村中学，它的使用效果并不理想，还存在许多问题。例如对英语素质教育的地位和作用认识不足，教学质量标准不明确；现行的测试与评估模式对教学改革有消极作用等。那么，我们怎样才能更有效地使用NSEFC教材？怎样才能探索出一种新的方法来改进农村中学英语教学呢？本文主要介绍NSEFC教材的编排体系及其在农村推广时遇到的问题，并从不同角度阐述如何改进农村中学外语教学。 　　一、认真分析NSEFC教材内容结构，紧抓其特点 　　新教材以单元为单位，在每个单元以内又以话题为主线，将单元内的各个任务板块有机地联系起来，而且所涉及的话题内容新颖活沷、贴近生活实际、紧跟时代步伐，很容易激起学生的学习兴趣，同时也有利于拓展他们的知识视野。另外，教材编排不是把一个单元清楚地分为几个课时，而是设置许多任务板块，教师可根据学生的不同层次因材施教、组织教学。整个教材的编排体系系统完整，符合新课程标准对学生的听、说、读、写能力进行系统训练的要求，而且给了教师更自由的发挥空间。 　　由此看来，NSEFC采用的是以交际功能为主，语言结构为辅的编写模式。这种模式并不追求系统、完备的语言结构，而是主张通过听、说、读、写技能的训练，培养学生运用英语的能力。它要求达到课堂英语化、教学情景化和练习交际化，这就要求学生要有一定的语言功底，并且要有较强的语言悟性，才能适应这种大跨度、快节奏的课堂模式。另外，要配合NSEFC情景化教学，还须配备一系列的基础设施，显然这些在许多农村中学都是无法实现的。 　　二、NSEFC在农村推广难的问题根源 　　长期以来，受传统应试教育及自身设施条件的影响，农村中学英语素质教育主要在以下几个方面存在弊端： 　　1.设备和意识落后。首先，受到农村地区自身落后的经济条件限制，加上教育主管部门对城乡教育资源分配的不平衡，农村中学英语教学所需的软硬件始终没有得到大的改善。据了解，到目前为止，一些农村中学英语教学的唯一设施就是配给教师的一台录音机。其次，受高考指挥棒的影响，考试成绩成了评价一个学校英语教学水平及教师教学水平的唯一标准，致使许多学校的英语教育还处在以“考高分”为唯一目标、以课堂授课为唯一手段、以“语法翻译”为唯一方法的落后状态。 　　2.教师素质落后，少数高素质教师流失。虽然NSEFC已经实施几年了，但农村中学的不少教师，仍然延用旧教材的模式，这样就很难做到对学生听、说能力的培养，也谈不上用英语组织教学，更不能适应NSEFC教材。另外，即使有少数高素质的教师，为了自己的发展也都选择离开农村。 　　3.教法落后。 教学效果的好坏直接受教学模式的影响，虽然自NSEFC教材普及以来，我们在英语课堂教学方面做了不少的尝试和改革。但受高考“指挥棒”及教师自身素质的影响，农村中学的英语教育还是以“语法翻译讲练法”为主要模式，以课堂灌输知识和课外强化训练为主要手段进行的，从而造成了英语教学的畸形现状，结果是“穿新鞋走老路”，用的是NSEFC教材，教的却是老一套。这不仅丢掉了语言最基本的交际功能，学生的写作能力也受到影响。 　　三、对症下药，探索适合农村特色的英语教学之路 　　1.更新观念，从素质教育的高度认识英语教育，结合农村实际，全面推进教育改革，提高教学质量，改进教学设施。首先，