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精品论文 参考文献 新形势下如何开展初中政治教学工作 张金霞（焦作市第二十二中学，河南焦作454150） 初中政治课是国家九年义务教学中明确规定的一门必修课程，其目的是通过政治教学工作来对中学生当前的思想观念、价值趋向以及人格素养等内容起到正确的引导作用。由于中学生在年龄上正处在人生发展当中的可塑期，通过政治课程学习，引导学生树立正确的意识能够对其今后人生的发展起到不可估量的作用，因此，应该高度重视初中政治教学工作。 但是，受传统教学模式的影响，部分政治教师还没有从应试教育的思想中完全解放出来，特别是随着新课改工作的不断深入和“一切教学活动都是为了每个学生的全面发展”教学目的的全面推行，应试教育和素质教育之间的对峙已经到达了一种白热化状态，初中政治教学工作即将面临着新一轮深刻、全面的教学改革。在初中政治教学工作的具体推行过程中，如何实施素质教育，实现学生的全面发展，正确引导学生的思想意识，已经成为当前初中政治教学过程中所面临的亟待解决的一个问题。下面，笔者结合这些问题对新形势下的初中政治教学工作谈几点自己的看法。 一、转变教学观念，真正树立“一切教学活动是为了每个学生的全面发展”的教学目的 从教育心理学上来讲，教师的一切教学活动都受自身教学观念的支配，都是内在教学观念的一种外在表现形式。因而，想做真正做到“一切教学活动都是为了学生的全面发展”这一教育目的，初中政治教育必须首先转变自身的教学观念，将原有的、陈旧的、落后的应试教育教学观念统统剔除于脑海之外，重新学习和接受素质教育的教学理念，接照新的教学思想和教学目的去落实具体的初中政治教学活动。这样一来，教师首先完成了思想上意见形态的蜕变。只要思想观念上转变过来，后续的初中政治具体教学工作自然也就随之会发生变化。 二、打造和谐氛围，发挥学生的主体作用 通过分析初中政治教学的各个环节，不难发现，课堂教学是引导学生树立正确思想观念的最直接也是最有效的途径。那么，作为一名初中的政治教师，应该如何把握课堂教育这一阵地，将素质教育的教学目的落到实处呢？笔者认为，和谐、民主的课堂氛围是其中的关键所在。传统的教学过程中，相对于学生而言，教师一直处于高高在上的、绝对的领导地位，学生根本不可能对教师的教学提出任何异议，在这种不平等的师生关系之下，学生只是单纯地记忆、复述知识，根本不进行思考，更不可能有自己的观点，也就无所谓发挥政治课的引导作用。 而想要实施素质教育，实现学生的全面发展，通过政治教学正确引导学生的思想意识，就必须要有一个平等、和谐的课堂教学氛围，让学生与教师处在同一水平地位上，这样才能充分发挥学生的主体作用。笔者在教学过程中，一般会采用以下两种方法： 一是以辩论会的形成来发挥学生的主体作用。俗话说：“理不辩不明。”辩论是获取真知的重要途径，通过辩论，能够让学生深刻认识到问题的正反两个方面，能够辩证地看待问题、看待事物，同时还能活跃课堂气氛，集中学生的注意力，让学生去积极思考问题，讨论问题。例如，在讲到“思想道德建设”和“依法制国”这两个内容时，笔者组织两组学生就这一问题开展了一场生动、热烈的辩论赛。为了能够在辩论赛中击败对方，双方选手的积极性都非常高，赛前都认真学习了教材，搜集了素材，归纳了观点，整个辩论赛进行的紧张而激烈。通过辩论赛，课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地发言，真正发挥了主体作用。 二是以小组协作的形式来激发学生的主体性。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”，这是许多人都耳熟能详的一句话，由此也可看到合作学习的重要性。初中政治教学过程中，通过小组协作的形式来实施教学能够充分发挥学生的学习主动性，体现学生的主体地位。笔者在讲到《可持续发展战略》这一章节内容时，运用了小组协作教学模式，将学生划分为四个不同的小组，分别到四个不同的城区去调查当地的水资源受污染的情况，然后根据自己的调查材料，写出调查报告，通过调查，各小组同学分别用不同的观点阐述了自己对于水资源污染的看法和建议，最后各个小组之间共享调查成果，互相借鉴，互相学习。这样一来，大大提高了学生的学习积极性，发挥了他们的主体作用。 三、传授学习方法，培养学生的自学能力 传统应试教育模式下初中政治的教学模式可以简单概括为四个字，即“死记硬背”，许多教师出于对文科概念的理解错误，认为初中政治的学习只靠记忆，不需要理解，学生也不需要自学，???需要反复记忆即可。实际上，初中政治课是一门知识结构联系紧密、上下逻辑关系连贯性非常强的一门学科，因此，新形势下的初中政治教学过程中应该改变传统教学中错误的教学认识，注重向学生传授政治学科的学习方法，培养学生的自学能力。笔者认为，可以从以下