新形势下小学语文教学中渗透德育的策略.docVIP

精品论文 参考文献 新形势下小学语文教学中渗透德育的策略 罗 海（叙永县水潦中心校 叙永 646400） 【摘 要】：小学语文教学中德育渗透具有感性化性、长效性、非系统性等特点。通过对小学生德育教育现状调查发现，在小学生中仍然存在一些不良现象，如以自我为中心、享乐主义、意志力差、心理素质差等，造成该现象的原因有学校、家庭、社会等多种原因，因此，要通过寓理于情、榜样引领、陶冶情操等多种方式加强小学语文教学中的德育渗透。 【关键词】：新形势 小学语文教学 德育教育 渗透 一、引言 教师的任务不仅是教书，更重要的任务还是育人。新课程标准也提出了：“小学语文教学要更加注重学生思想品德修养的培养，使学生形成正确积极的人生观、价值观和世界观，实现学生德智体美劳全面发展。”因此，在小学语文的教学中加强对学生德育教育的渗透，促使学生全面健康发展是每一个小学语文老师不容推卸的义务和责任。但是，长期以来受应试教育观念的影响，有部分教学偏离正轨，忽视了对学生的德育教育，只注重知识的传授和学习成绩的提高，造成部分学生的道德素质低下，令人堪忧。 二、小学语文教学中德育渗透的特点 小学语文教学中的德育渗透，主要是以语文教师为引导主体，依靠课文和与课堂内容有关的资料以及课外活动，去影响学生的思想品德和道德素质，具有潜移默化、润物细无声的效果。具体说来，小学语文教学中德育渗透主要有以下几个特点： 第一，非系统性特点。语文教学中德育渗透的内容多种多样，丰富多彩，但因为每一篇文章中蕴含的教育元素不同，教材没有进行系统的编排，因此，语文教学的内容没有系统性。一篇课文可以渗透多个方面的德育元素，同时，同一个德育元素可以体现在多篇课文中，因此，语文教学中的德育元素是分散的，这就要求老师要整体把握语文教材，有计划、合理的在教学中加强对学生的德育渗透。 第二，长效性特点。小学语文的教学活动每天都在进行，只要上语文课，就会对学生进行有形或无形的德育渗透，因此这种德育渗透作用是长效的、深远的。???少年从小形成的良好品质都跟语文学习有着密不可分的联系，在教学过程中对学生进行优良德育品质的教育，体现了小学语文教学德育长效性渗透特点。 第三，感性化特点。小学语文教育的德育渗透不同于思想品德的教学，思想品德的教育是属于观念化的，更加的理性，而小学语文教育的德育渗透更加偏重情感的感染，具有感性化的特点。语文课文中的作品有古今中外的名著、也有形式各样的小说、散文、诗歌，这其中都蕴含了丰富的情感，通过对他们的学习，可以打动并感染学生，从而达到德育的目的。 三、小学生德育教育现状及存在问题 （一）小学生德育教育现状 为了了解目前小学生德育现状，笔者选择了A市某小学3-6年级，共250名小学生进行问卷调查（共发放问卷250份，回收240份，问卷回收率96%），并通过访谈的方式与被调查对象进行交谈，在此基础上对问卷调查结果进行汇总分析，获得了小学生德育现状调查结果，见下表。 通过调查发现，在小学中仍然存在一些不良现象： 第一，以自我为中心。现在小学生多大是独生子女，因此，以自我为中心的心理倾向在小学生中普遍存在。很多学生因为从小受父母溺爱，而缺乏谦让，同学间不能相互宽容和理解。 第二，享乐主义。很多学生攀比心理严重，注重吃穿享乐。他们盲目的攀比，却不能顾及到家庭条件是否允许，更有些学生沉迷网络，把大部分钱花在了玩游戏，泡网吧上。 第三，意志力差。很多学生从小生活环境优越，家长替他们做了所有的事情，而造成他们缺乏独立性和自理能力，他们失去了锻炼的机会，而造成意志力缺乏。 第四，心理素质差。据调查有部分学生不同程度的存在心理问题，如：性格孤僻、偏执冲动、意志消沉等。除了家庭环境导致以外，还有部分原因是现在学生学业压力过大造成的。 （二）原因分析 造成这些现象的原因主要有四个： 第一，学校原因。老师在进行授课时，大都是大班授课，而学生认知能力和学习水平存在差异，难以顾及到每个学生，教师无法重视到学生的主体地位，特别是对一些学习成绩差或者留守儿童没有引起足够重视。另外，新课程改革给语文老师提出了更高的要求，教材的灵活性对每个小学语文老师来说都是很大的挑战。 第二，家庭原因。家庭的环境以及父母的价值观会对孩子产生巨大影响。另外，留守儿童、单亲家庭因为长期以来缺少父母的关爱、帮助和引导，也会造成其心理存在问题。 第三，社会原因。科技水平的发展以及大众媒体的普及，对小学生产生了越来越重要的影响，各种消极落后的思想、低级不健康的小说、肥皂剧无一不影响着他们，造成享乐主