新形势下病理学实验教学体会与改进.docVIP

精品论文 参考文献 新形势下病理学实验教学体会与改进 1.长沙医学院2013级本科临床6班 湖南长沙 410219 摘要：以适应病理学教学改革的需要，提高病理课堂的教学质量，培养具有创新精神的实用型人才为目标，对原有的传统病理学实验教学模式进行了改进，从更新教学观念、革新实验内容、改进实验教学方法和手段等着手，帮助学生理解理论知识、激发学生学习的兴趣，培养学生综合运用知识能力以及分析问题和解决问题能力。因此，病理实验教学的改进就显得尤为重要。结合我校病理学实验教学的实际情况，谈谈在实验教学中的一些体会和实验教学方法的改进。 关键词：病理学；实验教学；改进；教学方法 病理学是一门极其重要、实践性较强的形态学科，它是介于基础医学与临床医学之间的桥梁也是作为医学生第一门要学的与疾病有关的学科，因此它在医学教育中具有举足轻重的地位。其侧重从形态学角度研究疾病的病因、发病机制、病理变化及临床表现的关系，为疾病的诊治和预防提供理论基础[1]。病理学教学包括理论教学和实验教学，然而病理实验教学正是沟通理论教学与技能训练的桥梁，也是学生提高综合能力、掌握基本操作技能的重要途径。目前实验教学改革已越来越被人们所重视，实验教学质量的高低直接影响着创新人才的培养。因此，不断改进实验教学方法和手段是提高医学教育质量的重要保证。下面就结合我校实际情况在病理学实验教学中谈谈自己的体会和一些改进方法。 1.目前我校病理实验教学模式 1.1由实验老师带领同学回顾实验涉及到的相关理论知识点，并介绍实验的目的、内容、需要观察的内容及实验注意事项。 1.2标本的观察：引导学生找到标本相应病变部位，然后对病变部位进行描述（包括病变组织的大小、形状、颜色等方面）。 1.3病理组织切片的观察：利用挂图及一些病理模型简单的介绍需要观察的内容，随后让学生以两人为以小组的形式从显微镜的低倍镜到高倍镜进行细致地观察。 1.4要求学生按时完成实验报告并绘出观察到的病理切片图样。 2.目前实验教学中的不足 我校目前的病理实验教学模式与传统的教学模式相似。强调老师的“教”，实验教学设计都围绕“教”而展开，学生的“学”局限在教师的“教”之内[2]。再者其仅侧重于病理变化的观察，由于学生在实验中是被动地接受知识，静止地、孤立地去认识疾病，这也就会限制学生的视野和思路，使得学生对病理实验学习缺乏兴趣感，也就谈不上自主性与探索性学习了。 经过长时间病理教学体会，发现教学过程中存在以下几方面的问题： 2.1课件不注意更新：现在随着科学技术的高速革新，医学知识也不断有新的进展。然而一些新的病因、新的疾病、新的诊断方法等的出现，却因部分教师不注意与时俱进，而被课堂遗忘。课件的一次制作，反复多次的使用，从而导致教学内容跟不上新形势的发展，这样既不利于学生的学习发展，久而久之教师也会形成懒惰的习惯，疏于备课。 2.2不重视与学生互动交流：在病理实验教学过程中，部分教师从进教室到下课离开教室这期间从未离开过讲台，也不曾与学生进行交流，只是照“课件”宣科，当讲到重点的地方也只是一遍而过，不顾及学生是否理解。等下课铃声一响，课件放完，一节课也就随之结束了。 然而在教学的过程中，学生遇到不理解的地方又羞于言表得不到解答，学生也就兴味索然。 2.3实验教材不足：目前学校所用的实验教材内容与实验录像比较陈旧，图像不够清晰，不能满足教学需求，从而导致教学效果低下。 2.4教学标本不够齐全：标本切片种类有限，一些重要疾病切片和典型切片不足，经常出现好几个小组只能观察一张切片的情况，影响了教学效果。 2.5重理论，轻实验： 相当一部分的学生存在着重理论、轻实验的倾向，在实验课上走马观花，从不亲手实践。因为对实验课的不重视，课前从不复习相关理论知识，上课交头接耳，课后仅仅敷衍地完成实验报告，而忽略了实验课上分析问题和解决问题能力的培养。 3.解决方法 2.1首先明确教学目的意义：作为病理教师应当重视病理实验教学的目的与意义，真正落实到将理论知识与实践操作相结合，促使学生在实验操作的过程中对理论知识进一步的理解与巩固。合理安排实验教学的时间，以学生在实验教学过程中，循序渐进地养成科学的观察能力、思考能力、分析能力和解决问题的能力为教学最终目标。 2.2教学方法的改进：提高多媒体课件和绘黑板图[3]的应用，这也要求教师们需要不断充电学习，与时俱进，不断丰富课件内容，在教学过程中适当穿插一些病例分析，让指定的学生以医生的身份对所要观察的大体标本