新教改下师范院校生理学教学模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 新教改下师范院校生理学教学模式初探 闫兵 摘 要：新教改下高等师范院校生理学的教学改革势在必行。师范院校教学改革服务于教学目的，生理学教学改革必须从其所服务的教学理念和目标、承载的教学内容、面向的授课人群出发，从教师队伍建设、教材和教学内容选裁、教学手段革新、考察评价体系改革等角度着手进行深入探索。本文从迎合教育教学改革、重视课堂教学效果，培养学生的动手能力、综合能力等方面进行探讨。 关键词：教改 师范院校 生理学 教学模式 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）08-0116-01 生理学作为多门后续学科的重要基础科学，要求生理学教师能真正的掌握教学技巧与技能，不断地进行教学模式探究，激发学生高效学习，培养学生参与实践的能力。笔者通过对多年来的生理学教学尝试，提出几点教学对策与建议，希望与广大同仁一起研究探讨。 一、迎合教育教学改革，培养合格人才 师范院校生物科学教育体系中，生理学内容繁多复杂，既涉及与人体形态学之间的结构功能联系，又涉及生命活动中的细胞、分子机制，需要学生能综合运用前期课程的知识要点。而传统的生理学教学，偏重于基础知识和理论的讲授，忽视了理论知识与实践之间的联系，学生被动接受枯燥的理论知识，缺少深入思考和灵活运用。随着现代科学技术的发展、学科交叉和相互渗透，导致知识更新速度加快，老化周期急剧缩短，师范院校学到的许多知识，毕业后就已经更新。许多先进的生理学知识乃至理论知识，都是学生在走出校门后继续学习和实践中获得的。 随着生理学研究及新教改的日益深入，要求生理学教学在教学内容上不断更新，进一步突破传统教学方法，以重视素质教育为指导原则，加强学生的能力培养，帮助学生转变由于长期应试教育形成的固化学习思维模式和死记硬背的学习方法，逐步学会学习，学会发展，把文化素质教育与专业学科教育相结合，因材施教，加强社会实践和专业实践。 　　二、重视课堂教学效果，提高学生学习效率 目前，由于教师课堂教学缺乏趣味性，导致学生上课讲话、玩手机、打瞌睡等不良现象时有发生。笔者认为要取得良好的课堂教学效果，必须做到重视讲课技巧，激发学生学习兴趣。比如，生理学开课的时候，教师就可以引用恩格斯在百余年前指出的“生理学当然是有生命的物体的物理学，特别是它的化学，但同时它又不再专门是化学，因为一方面它的活动范围被限制了，另一方面它在这里又升到了更高的阶段。”为开题，营造课堂学习氛围，提高学生注意力，进而提高学生学习效率。重视教学内容，做到有的放矢。生理学的很多内容都是执业医师资格技能考试的重点，在讲课时应该把执业医师资格考试内容渗透其中并加以强调，以便学生今后顺利通过执业医师资格考试。重视教学思路，提高学习就业机会。考试是检查教师教学效果和学生学习效果的有效手段。考试应有目的性，以便让生理学考试与执业医师资格考试接轨。执业医师资格考试是检验一名医学生能否迈入医疗卫生机构从事诊疗活动的标准，间接反映了一个学校的教学水平。所以，生理学考试的部分内容应该参考执业医师资格考试内容，并在考试前列出复习提纲，指明重点，为其今后参加执业医师资格考试奠定基础。 三、加强实践教学，着力培养学生的动手能力 　　生理学的教学质量取决于课堂教学与实践教学两方面。为了保证和提高教学质量，通过实践巩固和加强理论知识是非常必要的。如采用演示性实验、论证性实验、研究性实验、模拟性实验、综合性实验等等。首先使学生有直观的感性认识，在课堂教学时，能加强对理论知识掌握和理解，再进行实验、实习，便会得到进一步的提高。 实践教学对生理学来讲尤为重要。如果生理学的教学缺少或消弱了实践这一环节，就如人走路缺条腿一样，是不健全的，对于教学来讲就是不完整的。它会使学生的实际动手能力减弱。因此，在新形势下要培养高技能人才，必须加大实践教学力度，使学生理论与实践相结合，提高学生动手能力，充分发挥学生的潜能，不断提高他们发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。 四、课堂灵活多样，培养学生综合能力 　　㈠采用启发式教学法，培养学生理解能力 　　具体教学实践中，由日常多见的问题引人，随着问题的逐步深入，引导学生的思维，使学生的思维逐渐处于兴奋状态，注意力更易集中，从而起到较好的效果。并且，在具体教学实践中，做到内容简洁、不繁琐。 　　例如骨骼肌的微细结构，消化道的结构等已由组织胚胎学教研室讲解；脊髓和脑的结构等已由解剖教研室讲解；血细胞的结构和功能等，学生在中学已经学过，可以留作自学等等。这些内容在生理学中可以不讲或者少讲，以便节省时间，使授课内容集中于基本点、重点