新理念下后进生的转化和教育.docVIP

精品论文 参考文献 新理念下后进生的转化和教育 莫伟献　广西平南县平南镇第二小学　537300 摘　要：对后进生心理剖析，并提出有效的转化措施和教育手段。消除后进生的心理障碍，感化后进生，促进全民素质的提高。 关键词：尊重　理解　关爱　感化 走进新课程，感悟新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来。它比过去的教育教学更关注学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪和情感体验，更关注学生的尊严。因此，我们不仅是在培养知识性的人才，更重要的是培养适应新时代竞争社会的人——心理上的强人。然而，我们都知道，十个手指有长短，无论在哪个班级里，都会存在着一定比例的后进生，他们是一个班级形成良好班风的消极因素，对班级整体面貌有着重大影响。因此，做好后进生的转化和教育工作是件责任重大、意义深远的事。 一、洞悉后进生的心理状态。 后进生的心理比较错综复杂，因而要全面了解他们，不能只看在课堂上的表现，而是处处留心。可以通过他们的家人、伙伴去了解他们的侧面，通过与他们的思想交流和沟通来了解他们的正面，这样才能更全面地洞悉他们的内心世界，进而才能更准确地做出分析判断，制定好教育的策略。 二、用润物细无声的爱感化后进生。 苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是理性地对孩子的深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格相结合的那种爱。”很多教育家也提出：没有爱就没有教育。爱学生，最难的是爱后进生。在工作中，我深切体会到：爱是打开学生之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。后进生的缺点比较明显，给老师、同学制造的麻烦也比较多。 如果老师对他们一味地批评和数落，不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理，认为老师和同学轻视他们、厌恶他们，使他们常以沉默、回避、怀疑的态度对待周围的人。处于这种心态下，教育是很难奏效的。作为班主任，要把培养“优生”和转化“差生”放在同等重要的位置，在某种程度上，甚至对差生更要多花精力、多倾注爱心。班主任只有真心实意地尊重、关心和爱护这些学生，做到不歧视、不讽刺、不打击、不挖苦、不疏远他们，在思想、生活、学习上无微不至地关心和帮助他们，多接近和观察他们，多了解他们的喜怒哀乐，多了解他们的兴趣爱好、需要和特长，才能针对他们的心理特点在发展上狠下功夫，使他们在实际感受中领略教师的诚意，在情感上产生共鸣。只有这样，他们才会聆听老师的教导，才会努力按照老师提出的要求去做。 三、尊重信任，树立自信。 尊重是转化后进生应遵循的一条重要原则。尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是互相的，师生间也是如此。教师认真备课、积极辅导就是对学生的尊重。对一个人来说，自尊心和自信心是至关重要的。后进生自我约束能力差，心理较脆弱，对批评特别敏感，他们十分渴望得到别人的理解和尊重。尊重后进生就要尊重他们的人格，与他们真诚相待，切忌训斥、惩罚。信任是教师对学生一种很好的鼓励，教师要相信后进生能变好，要善于抓住后进生的爱好特长，为他们提供更多的表现机会，哪怕是一点点的进步，也要不失时机地给予肯定和鼓励，这样逐渐树立后进生的自信心。通过尊重和信任，从教育心理的角度来看，对学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果更好，学生也更容易接受。 四、师生合力，注重技巧。 教师和学生是两个不同年龄段的群体，在教学活动中所处的地位不同，思想上的差距也比较大，因而沟通起来有一定的难度。如果另辟蹊径，以班级内的一些同学作媒介，通过班干部或与后进生交往较多的同学，将教师的想法间接地传达给后进生，并请他们协助开展转化工作，可能会起到意想不到的效果。 还有些后进生，虽然纪律性差，成绩一般，但有文体特长，且乐于助人，在同学们当中有一定威信。老师如果肯定他们的能力，并结合他们的特点，积极为他们提供施展才华的舞台，就能有效地激发他们的上进心；此时，老师再适时地指出他们的缺点，并表达出自己对他们的期望，引导其积极改正错误，常常能起到事半功倍的效果。 夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教育者对学生的学习态度、人生观、价值观及个性特点都会产生潜移默化的影响。在实施素质教育的今天，“要给学生一杯水，老师要有一桶水”的说法已过时，一桶水已是远远不够用了。这就要求班主任老师要加强自身修养，不断提高自己的政治理论水平，不断提高自身的业务水平，以自己的教学特色吸引学生，增强学生的学习兴趣，激发后进生的自信，在学生中树立起严慈并济、工作务实、勤奋上进、活力充沛的教育者形象。 教学是一门艺术，后进生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，需要我们在教学实践当中