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精品论文 参考文献 新课改下农村中学语文教学探析 韦　力（柳江县流山中学　广西　柳江　545113） 【摘 要】新课标新教材的实施已将近十年时间了，但在我们经济和教育都相对较落后的农村地区，新课标和素质教育的实施仍然受诸多因素的影响，致使农村中学的语文教学效果很不如意，无法更上一层楼。本文立足于柳州市柳江县部分农村中学语文课堂教学的现状，从七个方面再对新课改下如何搞好农村中学语文教学作了阐述，以便与同行交流探讨。 【关键词】新课改；农村中学；语文教学；探析 新课标新教材的实施已将近十年时间了，但在我们经济和教育都相对较落后的农村地区，新课标和素质教育的实施仍然受诸多因素的影响，致使农村中学的语文教学效果很不如意，无法更上一层楼。当前，如何搞好农村中学语文教学?笔者经过认真思考与探究，结合自己的教学实际，再就此作以下阐述，促进交流与发展。 首先，我们来分析当前农村中学语文课堂教学的现状： 1．满堂灌现象依然存在 这是大家有目共睹，心知肚明的事。典型的现象是教师唱独角戏，照本宣科：教案照读，答案照抄。上完一节课，就是完成一节课的任务了事。 2．由“满堂灌”变成“满堂问” 实施“新课标”后，出现这样一种典型的情况： 一些老师用看似“启发式”的“满堂问”来教学。老师问学生答，一问一答，连续不断，一节课少则十几个问题，多则几十个问题。要不再加两三次热烈的讨论。其实该问的未问，不该问的乱问。很多问题既浅显又浅薄，由于问题设计缺乏层次和深度，根本说不上什么“探究”的价值和效果。 这种从“满堂灌”转变为“满堂问”的状况，走出了长期以来重读写轻听说的怪圈，确实进化了许多。依我看，一问到底，形式单调，充斥无启发性的问题，引诱学生钻进预设的套子，还是以教师为主，还是“传话”教学；该问的未问，不该问的乱问，没有抓住重点和突破难点；问题设计缺乏层次和深度，是有效的教学方法尚未形成，难以提高课堂教学质量。 3．形式主义的热闹课堂 常听到这类的公开课：表面热闹非凡，形式花样翻新，掌声经常响起。这种看似“活跃”的课堂实际上是“满堂闹”，实际上有活动没体验，有形式没实质，为夸张而夸张，给人的感觉是像在应付上级检查，蒙混过关。如果讲得精彩，答得奇妙，不由自主地鼓掌赞许，那倒是我们致力追求的。 以上是我们当地农村中学语文教师在教学中的普遍现象，也是我们在课改中做得不足的方面，从这些不足的方面中我总结到的经验教训是：农村中学的语文教师还需要不断更新教学理念。 语文课是人的教学园地，要体现“人”的主体地位，这才是语文课堂的真正内涵。那么，如何让课堂充满人文气息，如何让语文课堂洋溢着知识的情趣，如何让语文课堂语言闪现出精彩的生活，笔者认为可以从以下几方面着手。 1．创造自由、宽松、充满爱的教学环境 农村孩子受生活空间的局限，见识少、胆小、懦弱，另一方面却对自然比较熟悉，对生活感受更深刻，性格也粗犷，只要引导得当会收到良好的效果。 首先，要有一颗爱心，面对天真、活泼、好奇的孩子，我们要热爱、关心他们，他们才可能向你袒露心迹，才敢于忠实的讲心里话，用自己的思维去思考。其次，不要否定学生的回答，即使学生回答不够准确也要正面引导。多问学生几个为什么，让学生能自如地讲出自己的想法。再次，要多鼓励不敢发言的学生积极回答问题。让学生在自由、宽松的环境中消除对语文，对老师的畏惧心理，才能激发他们的学习兴趣。 2．巧用多媒体，激发学生兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体。集光、彩、形、色与一体，直观形象，新颖生动，能将潜藏在语言文字中的形象显现出来，直接作用于学生的各种器官，促进其感性认识的完整和明晰，从而激发学生的学习兴趣。因此，这能彻底改变“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。例如《春》这一类写景抒情的课文，制作多媒体课件时就可以勾画出一幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境。利用这些课件教学能给学生听觉和视觉等感官带来极大的享受，这种感官上的享受能很好地促使学生深刻地体会语文语言文字的优美。除了可以听课文里朗诵以外还可以把一些好的朗诵作品配上与教学主题相一致的背景画面、音乐展现给学生，既加大了学生的课外阅读，也扩大了学生的知识面，更提高了学生对祖国文字的认识应用能力。 3．巧设问题，示范引路 在教学中，教师要有目的、有意识地把发现问题、提出问题的思