新课改下初中数学教学的几点体会 李文静.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下初中数学教学的几点体会 李文静 李文静　山东省淄博师专附属中学　255100 当前，随着新课程教学的大力推广，一场轰轰烈烈的课堂教学改革正如火如荼的在各个中学展开。大力提高教学效率，创建优质高效课堂，也成为当下校园论坛的主话题。那么初中数学教学如何适应新课改的要求呢？我在教学中进行了如下尝试： 一、改变教学观念，调动学生的学习积极性。 数学教学观念决定教学行为。在大力推行新课改的今天，教师应该树立“教师为主导，学生为主体，发展为主旨”的教学观，应该把每一个学生的潜能开发、个性发展、培养数学素养和自主创新能力作为最根本的任务。在课堂教学中，教师的角色是“设计者”、“观察者”、“帮助者”。首先要相信每一位同学都能学会数学，允许每位同学用自己的方法和不同的速度去学习数学，使“导”在学、思、做、创等方面得到落实。突出学生的主体地位，给师生之间、生生之间产生广泛的互动和交流的时间和空间。凡是能由学生提出的问题，教师不要提；凡是能由学生想的思路，教师不讲；凡是能由学生猜的结论，教师不给；凡是能由学生讲的例题，教师答；凡是能由学生说的表述，教师写。只有这样，学生的数学思想才能得到提升，能力才能得到发展。 二、改变教学模式，创新教学方法。 现在的中学课堂教学的大致框架是：1、教学任务或目标的确立，以完成认识性目标为唯一目的。目标的设定是底层的，素质、能力、情感、创新或其他任务，或抽象，或附带，没有真正的地位;2、教学过程设计，其研究的重点是教材的重点、难点、学生的掌握等。依然是教材为中心，教师为主体的、知识结构为重点的过程；3、执行教案，教师期待的是学生按照教案设想作答（希望他正确或错误），教师的任务是引导学生一问一答，直接得出预定的答案为止。这个过程教师是“主角”，个别学生是“配角”，多数学生是“观众”。这就是“讲授——接受”教学模式，其教学观、学生观深深落下了应试教育的痕迹。 目前，我校在探讨新的教学模式方面进行了有益的尝试，针对创建优质高效课堂，提出并大力推广了“三导八环”的课堂教学模式。“三导”就是“导入、导学、导练”，”“八环”就是把课堂划分为八个环节，即：1.创设情景，以情激趣；2.出示目标，学有所依；3.自主探究,展示自我；4.合作交流,相互提升；5.释疑解难,拓展延伸；6.回顾小结，反思升华；7.回扣目标,训练巩固；8.作业分层,当堂达标。按照这一模式进行的课堂教学，就是要求课堂教学要做到以下几点： 1.分合有度。教师要根据学生学习的基础，学习能力的差异，思维方式及其具体教学内容的特点，巧妙地安排教学中的分合的时间和次数，保证一节课内既有统一讲授、答疑、点拨、小结，又要有分组的自主学习、合作学习，还要有分层的练习、评价和个别辅导。将全班学习、小组合作、自主学习结合起来，从而为不同类型的学生提供一个适合各自发展特点的学习环境。 2.动静协调。要求教师授课中，一部分时间直接进行指导—--动，另一部分时间凭借教师提供的学习目标和要求，进行自读、自思、自问、自答、自练、自结-----静，还可以针对某一问题进行小组合作学习，开展互助、互帮、互查、互评活动-----动。在具体的实施中，可以根据学习知识的难易度和学生的差异度，围绕教学主线，协调好“动”“静”对象和“动””静”时间，让每类学生都尽可能“动”在关键处，“静”在必要时。 3.参与互动。要求课堂教学中教师积极引导学生，使学生既要主动参与又要全面互动。一方面，通过揭示教学目标，设置思维坡度。适时点拨学生，采用现代化的手段，激发学生参与教学；另一方面，课堂上要力争让每一个学生都拥有多种尝试、选择、发现、发展的条件和互动的机会。 三、改变教学行为，提高教学效率。 1.我们应学会教学反思。即反思自己对数学、学生学习数学的规律，数学教学的目的、方法、手段以及经验的认识，反思整个教学过程，从而提高数学教学实践的合理性。 2.加强策略性知识的教学。变重在示范和模仿的教学为重在探索和实践的数学学习，使教与学的重点由是什么、怎么做变为，为什么是这样、为什么要这样做、怎样想到这样做，使学生学会如何学习和找到解决问题的一般方法。以及应用认知策略进行自我监控，使数学思想和研究方法随时随地发生作用。 3.加大课堂的研究性、开放性、自主性。富有上述三性的课堂教学能更好促进学生在情感、习惯、思维能力等方面更好的发展。我们应把研究性学习???理念和做法切实引进到课堂，通过教学模式和教学方法的更新，把“封闭型、灌输型、适从型、技能型”的数学教学变为“开放性、研究型、自主型、发展型