历史问答题解题思考.pptVIP

(一)??????? 典型错例：1、???? 2007年2月南通四县市高三历史卷29题：（1）以史实说明19世纪中后期德国、日本在崛起过程中有那些相似因素？ 很多学生答“美国援助、国民经济非军事化”等等； 时间审错一个世纪。 2、北京市西城区2007年中国史抽样测试卷42.  (1)《汉书》“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”这表明秦朝把新创的政治制度推向全国。说明秦朝政治制度中具有创新意义的内容及其产生的深远影响。(4分) 制度中具有创新意义的内容绝大多数学生回答正确，而深远影响全班没一个学生答明清以后的专制主义中央集权制的消极影响；思维片面； 3、《中学历史教学》2007、1—2合刊16页、18题；材料组合型问答题，给了一段中日建交声明的材料，问题是依据材料指出20世纪70年代中日关系得到改善的基本前提是什么？ 材料中讲的非常清楚（1）日本深刻反省战争（2）只承认一个中国； 很多学生不看材料，只是结合书本知识回答中日关系得到改善的基本前提是中美关系的改善； 在此特别强调一下，材料组合型问答题审题时要结合书本相关知识去思考，但答题时一定要结合材料信息回答。 4、河北省石家庄市2007年高中毕业班复习教学质量检测（一）28．统一是中国历史发展的方向。历代政权都为些做出了不懈努力。回答： （1）为解决王国对中央的威胁，汉武帝采取的两大措施是什么？（4分） 答案是（1）“推恩令”；“附益之法”。 很多学生还把这两个概念解释了，写了一大段，浪费时间，写的越多出错的概率越大 。 一、问答题解答中的主要问题 1、学生不会审题：把握不助需要解答的关键词，常出现低级错误； 2、答题不规范：关键字词写错；没有层次、没有条理，废话一大堆，既浪费时间，又影响阅卷人的情绪； 叙述型问答题 要求考生归纳和综合历史事件的过程或历史人物的主要活动。题目的提示语一般有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”。 如2003年全国高考卷：隋炀帝是历史上有名的暴君，但他的许多政略举措对中国历史的发展也发挥过积极作用。列举这些政略举措，并说明其历史意义。 分析型问答题 要求考生运用马克思主义的基本观点，深入分析历史事件、历史人物的现象和本质。题目的提示语通常有“分析”、“试析”、“简析” “为什么”等。 如2006江苏卷28：在中国近代民主革命时期．太平天国的《天朝田亩制度》，孙中山的“平均地权”思想，中国共产党1931年的土地革命路线，都提出了解决土地问题的主张。请分别分析三者的性质与影响。(13分)你从中获得什么历史启示?(3分) 论证型问答题 要求考生运用已有的知识去肯定或否定某一看法或观点，并形成新的合理的结论。题目的提示语常有“试论”、“论证”、“说明”、“谈谈你的看法（观点）”等。 如2001年上海卷：列宁认为：“靠凡尔赛和约来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上。”请你根据有关事实略加说明。 比较型问答题 要求考生将两种或两种以上的历史客体进行比较。主要有异同比较题（要求比较历史客体之间的相同点和不同点）、局部比较题（要求按照题目指定的项目进行比较）和整体比较题（题目没有指定比较项，考生需作全面整体比较）。 题目的提示语通常有“比较”、“对比”、“与……比较”、 “与……对比”、“与……相比”、“异同”、“相同之处”、“不同之处”等。 ? 评价型问答题 要求考生依据已有的知识结合马克思主义的基本理论对历史事件、历史人物、历史现象进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识来。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。 如1999年上海卷：有位史学家说：“科举制度的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治”。清末维新人士认为：科举制度“锢智慧”、“坏心术”、“滋游手”，造成了“破坏人才，国随贫弱”的后果。以上两种观点是否矛盾？试结合时代背景对上述两种观点作一简单评价。 综合型问答题 要求考生运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较、评析的综合体。 2005年南京市二模卷：简述中国古代四大发明的情况并概括其对欧洲历史的影响。为什么在16-18世纪中国科学技术由发展转为停滞？ 第一问是叙述型，第二问论证型，第三问是分析型。是典型的综合型题目。 材料评析型问答题 这类问答题一般由材料（包括材料注释、文字说明和材料出处） 、题问设计和题问解答三部分构成。 可分为单一型材料式问答题和组合式问答题；文字式材料题和表格式材料题、图片式问答题和混合材料式问答题；叙述题比较题评论题分析题等。 材料评析型问答题 如2002年上海卷：