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厚实灵动 拓展深入 ——关于杭州市中学语文教学的思考 杭州市余杭第二高级中学 连晓 Email : lx@yhjy.net 2008. 4 . 29 要点： 究竟怎样的语文课才是好课 制约我们探索的几个因素 杭州市语文教学探索的愿景 几点设想和建议 一、究竟怎样的语文课才是好课？ 苦闷的话题，答案只能是“路漫漫其修远兮，我将上下而求索” 因时、因地、因课、因师、因生而异 评判的标准主要取决于评判者的教学思想 浙派名师的追求：工具性、人文性、书卷气、文化味 教而有味，学而有兴；教有所思，学有所得 定体则无，大体须有——所以，我们要探索！ 二、制约我们探索的几个因素 课程标准——语文素养 三维目标 高考考分——高考 期末考试 教师偏长——情感型 理性型 学究型 睿知型 学生特点——勤奋好学 基础扎实 热情奔放 生活背景 教学条件——教学资源 教学文化 教学技术手段 新课改背景 三、杭州市语文教学探索的愿景 ——厚实灵动 拓展深入 厚实：人文内涵充实 知识技能落实 学有所思 学有所得 重文本 重研读 有厚度 有实货 灵动：注重生成 注重对话 开合有致 合作探究 学得灵活 考得满意 拓展：纵向（已学） 横向（生活 课外 其他） 深入：多元解读 深入探究 （新意 深意 内涵 技巧 语言） 杭州中学教育有自己特殊的思考 杭州要适应加入全球经济的需要； 杭州没有北京、上海的特殊高考政策； 作为省会城市，老百姓总在向顶级城市的教育看齐； 杭州市提出“共建共享品质之城”，必然有“共享品质教育”的需求； “学得灵活，考得满意”就成了必然的选项。 杭州中学语文老一代的优良传统 林炜彤老师：（工具、思想、知识）三性并重、三有（有得、有趣、有用）、（知识、阅读、写作）分中有合、多读多想多练、备课八字诀（细读、深思、博览、精选）、讲课四要求（明、实、严、效） 曹文趣老师：读读讲讲议议练练、一课一得 陆鉴三老师：以写促读 有序多写 四、反思和建议 新课程实验中暴露的问题 坚持“教有思想，学有热情”的理念 守住底线，大胆探索 新课程实验中暴露的问题 目标缩水——三维目标顾此失彼 内容庞杂——眉毛胡子什么都要 过程琐碎——支离破碎为问而问 形式花哨——脱离文本东拉西扯 情境闹腾——投影音乐吹拉弹唱 双基浮泛——折腾一番文本没通 坚持“教有思想，学有热情”的理念 帕斯卡定律奠基人：人是一棵会思考的苇草。 石中英教授：“不懂教育哲学的人，可以成为一个好的教育工作者，但好得有限。一个好的教育工作者应该是深思熟虑的，采取任何措施，说任何一句话都要说出来我为什么可以这么干，要能够为自己辩护。” 教师和学生都要有思想和热情，才能教得好，学得好。 守住底线 大胆探索 底线：关注语言积累 知道语文常识 读写千篇文章 能背若干诗文 探索：有自己的特色和风格 或厚实 或灵动 或兼而有之 更舒展 更大气 更让学生和自己喜欢 中学语文教学要追求开放和灵动 教材毕竟是例子，教是为了不需要教。 长文短教、短文长教、浅文深教、深文浅教，灵活机动。 以注重合作探究为主，强调学习方式多元化。 重视教学的生成、归纳、感悟、陶冶，指导学生学会学习、喜欢学习。 强调对话，力求在问题解决中推进教学。 强调语文教学要注重实效 阅读教学要有实际内容，有厚度，有深度。 写作教学，重视素养和词语、技巧积累的同时，要重视思想的积累。 请提宝贵意见 谢谢！再见！ 连 晓 E-mail: lx@yhjy.net * * *