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四冊四課論讀書 王永榮 課前指引（一） 一、題解： 出處：劉真先生文集。 文體：論說文。 主旨：作者說明培養讀書風氣的重要，並強調要能善加利用時間來讀書，以及探討讀者的態度與方法。全文精要，深入淺出，為有志讀書的人，指出一條康莊大道。 二、作者： 劉真，字白如，民國安徽省奉台縣人。曾任臺灣師範大學校長、臺灣省教育廳廳長，為教育界及教育制度的創新有頗多貢獻，著有辦學與從政、歐美教育考察記、勞生自述、教育即奉獻（英文）等書。 內容分析： 1本文「說喻類」的論說文。 2全文以「讀書的重要」貫串全文。 3以「破題法」開頭，「提示法」作結，採平鋪直敘，直接說理的方式，並不斷引用「言例」及「事例」加以論証。 課前指引（二） 4採「起、承、轉、合」四段論文。 5本文有論、有敘、有例，論述層次分明。 6特色：文字淺白，條理分明，善用例證典故，使議論精要，能針砭時弊。 課文深究析賞（一） 第一部分 1吃飯為「維持生命」所必須；讀書為「充實生命」所必須。 （1）前句說明物質生活的重要；後者說明讀書是充實精神生活的要件。 （2）這兩句點出物質與精神並重的生活價值觀。 2面目可憎，語言無味。 （1）這是引用世說新語的句子。 （2）指不讀書無法淨化心靈，變化氣質。 3「知識爆發」的時代。 （1）指目前各項的知識日新月異，人們不怕沒書讀，只怕不讀書。 4生也有涯，而知也無涯。 （1）說明生命有限，而知識是無窮的。勉勵我們要利用時間，多讀書以充實自己。 （2）這是引用莊子的話（養生主），「也」是表示停頓的語氣。 （3）勉人要「活到老，學到老」。 課文深究析賞（二） 5書到用時方恨少 （1）通常和「事非經過不知難」合用。 （2）即「江郎才盡」的窘況。意近學記所說：「教，然後知困」。 第二部分 1國父 中山先生嘗謂：「革命的基礎在高深的學問。」 （1） 國父是在說明建國的工作，惟有飽學之士才能擔當。 （2）意同青年守則：「學問為濟世之本」。 雖在顛沛流離之中，經濟拮据之時，仍不忘讀書和購書。 （1）說明 國父的好學精神，並給予自稱無暇讀書的人，加以反駁，並有當頭棒喝的作用。 （2）這是告訴我們處處可以讀書，不要受到環境影響。 3謂學不暇給者，雖暇亦不能學。 （1）語出淮南子一書，勉人不要以無暇讀書為藉口，否則任何時間皆無法讀書。 課文深究析賞（三） （2）此句是反面說法，其正面的意思是「只要肯讀書，是不愁沒有時間的」。 4最佳讀書時，乃為「三上」，即枕上、馬上、廁上。 （1）勉人要充分利用時間讀書。 5盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人。 （1）陶淵明五言古詩中的詩句。前二句是說歲月易逝，時光不再，後兩句勉人及時努力。本文引用詩句意在勉人及時讀書。 （2）意近「莫等閒，白了少年頭，空悲切」、「磋跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好」、「我們的日子一去不復反」。 第三部分 1盡信書則不如無書。 （1）勉人讀書要有懷疑的精神。 （2）意近「不為古人所惑，不為古人所奴」。 2讀書可以不求甚解。 （1）讀書不要去鑽研字句上無關緊要的小細節。 （2）意即讀書要求內容意趣，融會貫通。 課文深究析賞（四） 3不為以往的成見所囿。 （1）對於作學問要有懷疑的精神。 4無徵不信。 （1）這是「求真」、「實事求是」的科學精神。 5能用古人而不為古人所惑，能役古人而不為古人所奴。 （1）讀書要能靈活運用。 6讀書的方法，我認為「博覽」與「專精」，實屬同等重要。 （1）「為學要如金字塔，要能廣大要能高」。金字塔的底部代表「博」，頂尖代表「精」；「要能廣大」就是要「博覽」，「要能高」就是要「專精」。 7對一般學生而言，在某一個階段，是不宜完全隨興之所至而讀書的。 （1）意謂學生時代一定要按學校安排的課程去學習，循序漸進，先做好「博學」的基礎工夫。 課文深究析賞（五） 8研究任何一門學問，都必須全力以赴，不是僥倖便可以成功的。 （1）意近於「只有埋頭苦幹的人，才能含淚收穫」、「不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香」、「沒有暗礁，那能激起美麗的浪花」，「天下沒有白吃的午餐」。 9古人嘗言：「讀書有三到：心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。」 （1）這是說明讀書不可旁騖，要專心致志。義同於：「主一無適」、「用志不紛，乃凝於神」、「素其位而行，不願乎其外」、「雖天地之大，萬物之多，惟吾婤翼之知」。 修辭（一） 一、文法修辭： 引用 1書到用時方恨少。 2盡信書不如無書。 3生也有涯，而智也無涯。 4淮南子：「謂學不暇給者，雖暇亦不能學。」 5陶淵明：「盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人。」 6古人嘗言：「讀書有三到：心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。」 7 國父說：「革命的基礎在高深的學問。」又說：「如能用古人而不為古人所惑，能役古人而不為古人所奴，則載籍皆似為我調查，